追寻美丽的教育梦想

芮爱萍

【关键词】课堂教学;研训;教育梦想

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）30-0041-03

从小我就渴望当一名教师，安于一方讲台，就像绘本中的花婆婆一样，把真善美的种子播撒在高山、平原、谷地以及孩子的心中。随着岁月的流逝，这股念头愈加强烈。2014年，我参加“南京市优秀青年教师”评选，看着市教研室小学语文教研员芮琼老师那双笑意融融的眼睛，我回想起1998年8月刚到南京市五老村小学（以下简称“五小”）参加工作时的情景，又一次重温了自己的教育梦想。

勤学深耕，在课堂里筑梦

刚进五小，我就感受到校园里浓郁的教研氛围。学校积极开展说课比赛、专业素养考核、教师演讲比赛、“迎春杯”综合能力竞赛等系列活动，让每一位教师找到适合自身专业发展的道路，助力每一位教师的专业成长。教室里，餐桌前，办公室，随地可见教师们辛勤备课、积极研讨的身影。下班后，教学楼的灯光还久久地亮着，这已是司空见惯的情形。

在特级教师陈义鑫的不断鼓励下，在语文组全体教师的无私帮助下，我通读教材，苦练教学基本功，扎扎实实上好每一节“家常课”。走上工作岗位之后的6年里，我从一年级教到六年级，体验了一段教学大循环。这段经历让我对文本解读和儿童成长有了更深的领悟，教学水平也得到了迅速提升。

记得第一次参加区“希望杯”赛课，拿到《碧螺春》的课题后，我陷入沉思：怎样基于文本特点和学情设计出最有效的教学方案？为了备好课，我从图书馆抱来一堆杂志，一有时间就埋头苦读，希望找到教学的切入点。一天，在我阅读杂志时，“茶馆式”三个字跳入我的眼帘。对啊，何不创设茶馆的情境，让学生按照自己的喜好选择合作学习的内容，在轻松愉悦的氛围里畅聊采茶、焙茶、品茶，从而激发学生对茶文化的兴趣呢？想到这里，我兴奋地找到陈义鑫老师，跟他讲述了自己的备课思路，一向严谨、要求颇高的陈老师居然给了我大大的赞赏。有了思路该怎么落实呢？我仍有满脑子的疑问。于是，陈老师和我反复推敲每一个教学环节，细致到每一句话该怎样准确表述、每一个环节学生可能会提出什么问题以及我该如何去应对，我们都会考虑到。备课的过程让我仿佛已经走进课堂，和学生轻松互动，成竹在胸。

赛后，我和陳老师共同执笔完成了教学案例《构建“茶馆式”课堂教学模式》，随后向《语文教学通讯》杂志投稿，没想到文章竟然发表了。摸着墨香萦绕的杂志，我心中燃起了写作的火苗，更加坚定了一个念头，那就是要将教学和研究相结合，向一名有想法的成熟型教师迈进。

名师领航，在研训中寻梦

为了更好地提升专业素养，2008年，我加入“庄永洲特级教师工作室”，这开阔了我的眼界，为我的成长提供了更广阔的平台，给予我不懈追求进步的动力。

在庄老师的指导下，我开始学习做课题研究。但当时我对课题研究的定义、特征、研究方法及如何实践等相关知识都比较模糊，总觉得课题研究对一线教师来说就是天方夜谭。庄老师启发我要立足生活，着眼于教学实践，从课堂中发现真问题。当时，电脑开始走进千家万户，网络用户低龄化逐渐成为城市的普遍现象。但由于小学生年龄尚小，自控能力差，易沉迷于网络游戏，我开始意识到教师有责任引导他们正确对待网络。那时，我对博客比较感兴趣，于是在班级开展了相关实践。学生在博客中阐述自己的内心情感，像小作家一样生活，这不仅提高了他们的写作能力，也实现了他们与教师、家长之间的有效沟通。随后，我申报了市级个人课题“城市小学生运用博客展示‘成长日记’的实践研究”，从课题名称的确定，到课题规划书的撰写，再到实践成果的梳理，庄老师带着我一起行走在教育科研的路上。就这样，我的第一个市级个人课题被评为南京市优秀个人课题。

之后，我又先后加入芮琼和井枫屏两位老师的工作室。在一次次参与名师工作室的活动中，我不仅感受到学校的温暖，还多次受到秦淮区教师发展中心聂永春、刘红、杨春艳等多位专家的指导。他们高尚的师德、深厚的学识让我折服。而在与他们不断交流的过程中，我逐渐体会到做一名小学语文教师的幸福，更深切地意识到教育应该是一种生活，一种美丽而充满诗意的生活。作为教师，我们不能做“循规蹈矩”式的教书匠，而要争当敢于创新的“科研型”教师。于是，我开始尝试总结并提炼自己的教学经验，先后参与了5项省级课题研究，有30多篇论文、案例在全国、省、市级比赛中获奖，10多篇文章在省级刊物发表。

砥砺奋进，在互助中圆梦

2015年，五小和南京市三条巷小学正式合并，成为秦淮区办学规模最大的一所学校。2017年，学校作为集团领衔校成立了南京市五老村小学名校联盟，成为秦淮区引领教育均衡发展的教育实践共同体。这个新组建的大家庭里涌现出更多优秀的骨干教师，大家互帮互助，互学共进。吴玉国校长、井枫屏副校长致力于教学科研，不断邀请名师专家来校引领，为教师发展搭建平台，让每一位教师成为真正的读书人。在他们的勉励下，我始终保持着对课堂的热爱之情，潜心钻研教学，力图为每个学生提供平等参与课堂活动的机会，如“茶馆式”的课堂教学模式就使学生的语言表达能力和文学素养有了很大提高。课后，我积极在班级开展各种读书活动，把教材中的每篇课文看成激发学生阅读兴趣的种子，每教一课，便让学生了解一位作家，推荐一部作品，以课内精读推动课外阅读，让学生感受到语文的厚重与精深、丰富和有趣，点燃他们学习语文的热情。同时，我定期走进年轻教师的课堂，和他们一同磨课、研课，在实践中反思，在反思中提高，加快青年教师成长的步伐，让他们努力绽放青春的风采。

回首在五小的成长经历，我发现自己所获得的每一点荣誉都离不开学校领导和市、区教研员的无私帮助。今后，我将继续怀揣初心，谨记他们的谆谆教诲，坚守三尺讲台，追寻那美丽的教育梦想。

（作者系南京市五老村小学教导处副主任，高级教师，南京市优秀青年教师）