奏出音乐的“默契”

叶沁

《绿叶》是一首3/4拍的抒情歌曲，旋律婉转优美，爽朗而富有生气。歌曲由四个乐句组成：第1、2句节奏相同，旋律线相仿，第三乐句出现转折和对比，第四乐句音区高时值长，造成歌曲的高潮，然后逐步趋向平静，二部合唱中的和声均由三度或同度组成，显得平静、和谐而丰满。

[学情分析]

四年级的学生对音乐知识和感知已经有了一定的积累，希望尤克里里的学习能够帮助他们更有兴趣地更高层次的学习，在音乐课上学会运用尤克里里表现音乐，让其成为辅助学生巩固积累和声听觉、感知和声织体的乐器。学生在唱，听，动，演等音乐活动中感悟音乐，理解音乐，激起学生对音乐演奏和学习的兴趣和热爱，提高音乐学习能力。

[教学目标]

1.通过本课的学习，学生能够对大自然的热爱之情进一步加深。

2.能够用自然的声音演唱歌曲并且学习用和谐、统一的声音演唱歌曲中的二声部乐句。

3.能够通过尤克里里弹奏，辅助聆听“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦的不同色彩并尝试自己找一找适合乐句的和弦。

[教学重难点]

通过尤克里里辅助聆听不同的和弦效果。更好的帮助学习二声部演唱，学会在演唱中较好的控制音量，感受二声部的和声效果。

二声部演唱时学会在演唱中较好的控制音量，感受二声部的和声效果。

[教学过程]

一、生动感知，听出兴趣

1.：律动导入，肢体表现：

在已经初步学过《绿叶》这首歌曲的基础上，播放《绿叶》，学生听音乐，老师引导学生走进自己的座位，帮助学生找到三拍子的强拍，调动全身的协调性，将身体融入音乐中。尤克里里不仅是一件弹奏乐器，也可以是一件打击乐器，让全员参与到歌曲的韵律和情感中。

本教学环节的评价要素为：能够感知与表现三拍子的律动，能够正确、自然地持琴，将乐器与身体融合并学习使用，拉近学生与乐器之间的距离。教师通过和学生的互动，对学生进行潜移默化的评价，学生在音乐中自我感知并调整自己的律动。

二、主动品读，悟出情趣

尤克里里可以让我们的音乐听上去更加丰富，不同的和弦是由不同的音符組成的，听觉上也有不同的感觉，三年级的尤克里里教学中，已经接触了几个常用和弦，例如“C”、“F”、“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”请大家听辩一下这些分解和弦音符的组成？选一选你听到的是哪个和弦？

尤克里里弹奏时，左手负责和声的行进，因此先要让学生了解二声部旋律音高的变化和联系，利用ppt展示二声部旋律的变化。两条旋律线有着千丝万缕的联系，既有分开，也有重合，交织在一起。纵向观察音符，引导学生找到和弦与旋律的共同点并带学生一起听一听是否和谐。例如：第一小节学生会说 Gm 和弦，因为都有 fa 和 la。让学生自己试一试用尤克里里弹奏 Gm 和弦是否和谐。经过学生自主体验，我们发现找到旋律共同的音比较多的和弦听起来比较舒服和谐。那我们就用这个规律为每一小节编配一个和弦试试看。

讨论完将二声部和弦固定好写在黑板上，右手用自己喜欢的方式弹奏伴奏型： Gm、 F Gm、 C、 F ，在老师的带领下，学生感受了纵向的和声，初步建立了和声听觉，在自主体验中，知道原来音符除了横向的旋律线，也有纵向的和声音响效果。在用尤克里里辅助学习音乐时，最重要的是学会聆听，学生必须学会一边聆听着和弦感觉一边歌唱，这样声音才能融合在一起。循序渐进地练习，分别唱 1/2 声部弹奏和弦出示整首歌曲的和弦，右手用自己喜欢的方式弹唱，一边听着和弦，一遍感受歌声是否能与和弦融合在一起。

[评价量规]

审美情趣 演唱 能够合理使用气息，跟着老师的动作唱出乐句的强弱。 能够用自然的声音、准确的节奏，有感情地演唱《绿叶》 能够用正确的姿势和气息演唱《绿叶》 能够积极参与演唱活动

演奏 能够听辨“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦适合的乐句。 能够熟知“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦都由哪些音符组成。 能够熟练弹出“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦。 能够通过一定练习用尤克里里弹奏单音，让手指有一定的力量。

三、联动编创，表达智趣

通过比较思考这两种伴奏型在弹奏时，感受到的情绪是不一样的。分解和弦适合温柔安静的旋律，扫弦则适合情绪比较激动的旋律。让学生选择《绿叶》这首歌应该编配怎样合理的伴奏。通过不一样的伴奏型再去引导学生的演唱，扫弦的时候大家应该是气息充足的，用有力量的声音演唱，而在使用分解和弦的时候歌唱的声音是连贯柔和的，气息是绵长的。

以小组为单位，编创出自己喜欢的和弦和伴奏型。然后进行分享。表演形式可以是齐唱+一人一句合作完成和弦弹奏，齐唱+齐奏（伴奏），一部分齐唱+一部分演奏尤克里里等等。在分享的过程中去体验感受音乐的丰富表现力。

[评价量规]

创意表达 即兴编创 能够运用尤克里里，自然地歌唱与自由地律动弹奏结合，表演《绿叶》。 能够根据自己的感受，与组内同学讨论，对《绿叶》自主编创右手伴奏型与和弦。 能够正确、自然地持琴演奏扫弦与分解和弦。 能够自然演唱《绿叶》，资助创编动作融入歌曲中。

[教学思考]

器乐教学是帮助孩子更好体验音乐的桥梁，掌握一门乐器是实现学习音乐，达到美育的有效手段，课堂乐器为我们音乐教学提供了独特的音乐教育价值.儿童对乐器产生浓厚的兴趣，并在教师的指导下，将这种兴趣逐渐内化成音乐素养.让身边简单的小乐器进入课堂，促进并培养了学生的观察力、注意力、动手协调性、想象力、创造力、合作力，最终达到更好地培养学生之间的默契，拉近同学间的情谊.

学生不仅可以初步掌握乐器演奏的一般知识技能，还能培养和提高学生对音高、音色、和声色彩、多声部织体表现力的敏感度，培养学生基本合作意识、能力和创造力。语言的尽头是音乐的开始，希望在尤克里里辅助的音乐课中，慢慢建立一个眼神的默契，用音乐语言交流。