小学高年级数学解决问题有效教学策略研究

江太毅

摘要：数学，是学校教育中的一门重要学科，同时也是一种认识社会、研究社会、适应社会发展规律的手段。学习数学更多的是掌握数学知识以便于解决实际生活中所遇到的一些问题，特别是在小学高年级数学教学中，运用所学习过的数学知识来解决与实际生活相关联的应用题是考试的重点内容。那如何提高小学高年级数学解决问题的有效性教学呢？本文从实际生活出发，对在小学高年级数学教学中开展解决问题的有效性教学进行分析研究。

关键词：小学高年级数学;解决问题策略;教学思考实践

国家一直在倡导的素质教育已经开展很多年了，素质教育的理念早已经深入人心，教学已不再是单纯的教授书本上的知识与内容，当今社会的教学是在传授书本知识的基础上更加注重对于学生们自身素质的提升和解决实际问题能力的培养锻炼。要想锻炼小学高年级学生们运用数学知识解决实际问题的能力，需要从以下几个方面进行入手。

一、联系实际生活，加强对学生们解题思路的训练

数学与实际生活密切相关，在小学高年级数学问题解决的过程中注重教学内容与实际生活的联系，这样更有利于学生们对问题的理解，从而更方便的构思解题思路。如人教版数学四年级下册有一章的内容是《鸡兔同笼》。里面有这样的一道题：将一定量的鸡和兔子放在同一个笼子里面，数鸡和兔子的头总共是20个，数鸡和兔子的脚总共是62只，求鸡和兔子各有多少只？对于这样的问题我们首先要联系实际生活中鸡和兔子的形象，知道在每一个兔子的身体上是有1个头，有4只脚;而在每一个公鸡的身上也是有1个头，但却是只有2只脚。这样在解题的过程中才不至于造成解题思维的混乱，从而用清晰的思维去解决问题。现在假设笼子里面全是鸡，那20个头的话，就是20只鸡，脚也就是有40只，比题目中给出的62只脚少了22只，我们又知道，每一只兔子比每一只鸡多2只脚，所以这多出来的22只脚是兔子的，所以兔子的个数就是22除以2，等于11只，而鸡的个数就成了20减去11，等于9只，这样就求出来了鸡和兔子的各自个数。

二、加强对学生们的读题能力的练习，能够理解问题所表达的内容

小学高年级的学生们虽然思维认知水平有了一定的发展，但相对来说还是较为低下，有待提高，所以对于一些数学问题有的时候读不懂问题的意思以及问题所给出条件内容和问题。对于这样的情况就应该加强对学生们的读题能力的练习，达到能够准确理解和把握问题所表达内容的地步，这就是“书读百遍，其意自见”的道理。可以采用“读四遍”读题法进行解题：读第一遍，对问题有一个大体上的分析与了解;读第二遍;明确问题问的是什么;读第三遍，找出并理解问题中的关键词和所给出的条件语句;读第四遍，分析问题的解题方向并按照自己的思路解题。如在人教版数学六年级下册的《圆柱与圆锥》这一章节的内容中有这样一道题：学校有一个圆形的花池，它的直径是4米，里面的水深为2米，求这个花池大概能够装多少立方米水？对于这一问题读第一遍应该知道是与体积（V）有关的问题，读第二遍明白这个问题是在问花池的储水量是多少？读第三遍找出问题中的关键词和条件语句，直径是4米（即d=4）、水深为2米（即h=2）、结果为立方米，读第四遍分析这道题的解题思路和公式，V=Sh=πrh，其中r是半径，而问题给出的是直径d，所以要根据直径d求出半径r，即r=d/2，得出r=2，现在公式中π为固定值（约为3.14）、r等于2、h等于2，体积V就可以等到V=2πx2=8π，8π约等于25.12，单位立方米，所以这个水池大约装25.12立方米的水。这道题就这样解出来了。

三、注重对学生们认真审题能力的锻炼，培养认真审题的学习习惯

小学高年级的学生们年龄大约是十多岁，他们正处于儿童期向青春期转变的特殊时期，部分同学在学习上已经表现出青春期的一些特征，认为自己在学习上还是有一定天赋的，更何况这些问题在日常学习已经做过无数遍了，再次遇见已经没有任何难度了，所以再次遇见的时候便会马虎应对，而不再去认真的看题审题去。如在人教版数学五年级上册的《植树问题》这一章节的内容中，常常给出的问题是在长方形的土地内或是边上按照固定的间距去种树，这样的问题我们都知道在土地的长度除以两棵树之间的间距之后再加上1，因为开始的时候（即数值是0的时候）就能种一棵。但是在某一次的考試中，依旧是同样的植树问题，但是，这道题却是这样出的：有一块长10米，宽5米的长方形土地，在里面横竖间隔都为1米的去种植杨树，由于土地的宽边一侧靠着道路，在这一侧种树会影响到道路的交通，所以在这一侧的土地边上不能种树，求在这块土地上能中多少棵树？对于这样的植树问题我们通常都是认为在10米长的行列上能够种植11棵树，在5米宽的行列上能够中6棵树，这样在这块土地上就能够种植（10+1）x（5+1），也就是66棵树。但是这道题不同，它在宽边靠近道路的土地边上是不能种树的，所以也就不需要前面日常练习时候的加1了，也就是变成了10ⅹ（5+1）=60棵树。但是许多学生们在做这道题的时候，依旧还是按照日常练习中的解题思路进行解题，根本没有认真看题审题，所以造成大面积的出现错误。所以对于学生们加强审题能力的锻炼十分重要，培养学生们认真审题的习惯，有助于学生们运用数学知识解决实际生活中问题。

结束语：小学高年级阶段正在逐步与初中教学接轨，逐渐与社会现实教育相结合，特别是小学高年级的数学更是发展的重点方向，是学生们认识世界、适应社会发展的重要手段，注重小学高年级数学教学中对实际解决问题的有效性教学是符合新课程教育改革的要求，符合素质教育发展的要求，符合学生们身心智力全面发展的要求。

参考文献：

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[2]张如坤.小学数学解决问题策略的指导和优化课题构思[J].新智慧.2018（35）.

[3]韩华方.基于问题解决能力培养的小学数学教育[J].华夏教师.2918（36）.