中职汽车维修专业实践教学质量提高方法探究

刘飚烽

摘要：目前，我国汽车工业正在迅速发展，汽车相关专业技术也正在不断提升，对专业性人才的需求量日益增多，且汽车完工质量要求相继提升，在汽车相关专业之中，汽车维修专业占据着重要的地位，这便要求中职汽车维修专业必须提升其教学质量。在校企合作深度融合的基础上，本文将探究提升其教学质量的方法，从而为此行业输送专业人才。

关键词：中职院校;汽车维修专业;教学质量;方法

当今时代，汽车已经进入到千家万户之中，伴随汽车数量的不断激增，汽修技术也得到了较快的发展，但汽修技术需要专业的技术人才进行应用方能够发挥该有的价值，需要专业的培训机构以及教育机构对汽车专业维修人才进行培育。中职院校作为汽车专业维修人才培育的摇篮，发挥着不可替代的作用，但即便如此，仍需要汽修专业教师掌握全面的维修知识和技术，运用有效的教学方法，提升中职汽车维修专业的教学质量，从而培育出更加优秀的汽车维修专业人才，并促进该行业得到持续有效的发展。因此，需要对中职汽车维修专业教学质量提升的有效方法进行探究，笔者从事企业一线维修工作20多年，有丰富的维修经验，在中职学校担任汽车维修实践教师，结合实践教学过程中的实际情况和中职学校教育教学的特点，总结出以下几种提升教学质量的方法，具体内容如下。

一、重视提升教师专业水平，奠定汽修专业教学基础

若要保证教师能够提升教学水平，必须确保教师能够掌握足够的专业知识，这是保证教学质量提升的前提基础，伴随当前汽车行业的发展，汽车维修专业知识越来越丰富，教师应该不断提高自身的专业知识水平，使自身的专业教学能力水平能够与行业的发展速度相一致，所以为了保证汽车行业的发展需求得到满足，必须时刻加强中职教师的专业水平和教学能力，不断提升教师团队的业务素质。近些年来，我国汽车市场中出现了很多新的车型，并且个别进口的汽车也越来越奢华和高端，汽车的结构越来越复杂化，维修技术要求也越来越高，这些变化均需要中职教师掌握先进的汽车维修知识以及过硬的技术能力，但从目前中职教师的知识结构层面来看，较多教师的知识结构均停留在普通车型层面上，造成所授课程知识过于老旧，无法适应当前汽车技术快速发展的实际需求，所培养的学生也便无法适应市场人才需求，所以应该着重提升教师的知识水平和教学能力。

首先，中职院校应该为教师提供良好的学习深造环境，使中职教师有条件完善自身的知识结构，并为教师知识水平的提升创造有利条件;其次，中职院校应该为教师提供较多的培训机会，使教师能够接触先进的汽车维修文化，通过培训保证自身的汽车维修知识得到更新，从而提升自身的知识水平;再次，中职院校可以特邀汽车维修专家给予实际指导，从而能够使中职教师的知识层面得到拓展;最后，教师自身也应该做出努力，通过网络、杂志等媒介进行自主学习，了解国际前沿的汽车维修知识，不断使自身的专业综合素养及知识水平得到提升。

此外，教师之间还应该加强交流沟通，具有较高资质的教师应该对年轻教师的日常工作给予指导性意见，年轻教师之间还应该相互交流自身的教学心得，从而在交流的过程中不断提升自身的教学水平和职业技能。例如，在中职院校汽车维修专业中，院校可以组织开展汽车维修专业教学心得交流会议，并鼓励每一名教师能够主动发言，将自身的教学心得分享给在座的每一名教师，从而相互交流教学经验，最终使教学质量得到保证。

二、革新汽修课程教学方式，稳步提升汽修教学质量

汽车维修专业所涵盖的知识具有一定的抽象性和复杂性，教師的讲解和板书无法将其知识全面地表达出来，即便是当前个别中职院校已经加入了实践课程，但过多的只是教师在演示，学生自主动手的机会比较少，并且当前教学仅依靠照本宣科的教学方式，无法提升学生的学习热情，更加不利于学生对抽象的汽车维修知识进行理解，所以中职教师应该发挥教学主导作用，不断地寻求新型的教学方式，对传统的教学方式进行变革。因当前教学比较注重学生实践能力的提升，所以教师应该将课堂教学与实训教学和实验教学相结合，从而保证学生的知识水平和实践能力得到同步提升。

首先，教师应该科学运用当前先进的教学手段，并结合当前出现的先进教学方式，使汽车维修课堂教学得到完善，可以通过微信、多媒体等媒介技术开展微课、慕课以及翻转课堂，从而提升学生的学习兴趣，转变学生的学习思维，并使课程讲解更加生动形象。例如，在讲述汽车工作原理以及结构构造课程中，可以通过录像、投影仪以及幻灯片等现代化教学方式，将各构件内部结构和工作原理以及组合关系等方面知识，全面、生动、直观地呈现在学生面前;其次，应该开展实训教学，加强校企联合，将课堂生带入到实践学习之中，在选择企业的过程中，中职院校应该尽量选择一些实力雄厚、技术水平较强、管理比较先进、规范的企业，从而能够保障学生得到正规化实践培训，使学生能够接触到较新的汽车维修专业知识，更加能够提升学生的实践能力、动手能力以及工作经验。最后，中职院校应该将实验教学纳入课程体系之中，通过实验教学趁热打铁，将课堂学习的专业知识实现融会贯通。例如，在讲述汽车维修检测过程中，教师应该先在实验课堂中进行示范和讲解，然后由教师进行指导，并由学生对各类维修设备和检测仪器进行亲自操作，在实车上或实验台架上实施诊断检测以及故障排除，使学生在学习过程中，实现手、脑、口并用，并实现教学合一，实现学生学习积极性的提升，同时通过反复练习提升学生的学习效果。又如，在讲解汽车发动机电子控制系统课程过程中，可使用摄像机对节气门体组件的原型进行还原，然后通过投影的方式将零件的结构和形状完整地呈现在学生面前，从而使学生的学习兴趣得到提升。

除此之外，在汽车维修课程教学过程中，教师还应该将教学内容与市场上出现的新型技术实现有机结合，在具体教学过程中，教师应对汽车整体概念进行有效把握，例如，在汽车发动机教学过程中，应该与可变气门技术、柴油机共轨技术以及废物回收利用技术等与发动机相关的技术进行有效结合。在汽车底盘教学过程中，应该将自动控制技术与悬架电子无级变速转动技术相结合，同时还要融合GPS技术、自动空调技术等，从而使学生能够了解更为先进的知识，并且还能够掌握调试和维修的技能，从而为日后工作奠定坚实基础。

三、引入理实与工学一体化，全面拓展汽修教学效果

与其他专业教学相同，汽车维修专业也需要将理论教学作为整体教学的基础，并将技能训练作为核心，这便需要将理论教学与实践教学有机地结合在一起，并且还需要在教学时从始至终的将能力训练贯彻到底。但从当前汽车维修教学现状来看，所采取的教学手段以及教学模式均存在一定的滞后性，无法适应当前的教学理念，并且在实习基地方面，基础设施比较落后，设备也比较陈旧，无法与现代化教学有效的配套，造成教学结果与教学目标相脱节，并且导致学生的学习积极性受到影响。为了使此现状得以改变，必须将课堂理实与工学结合一体化，从而提升教学质量，可从以下几个方面实现课堂讲解与实践操作一体化教学：

（一）中职院校应加强基础教学设施建设

中职汽车维修专业相关的基础教学设施主要包括实验室、多媒体教室以及实习车间等，中职院校在基础教学设施建设设计过程中，应该考虑将这些基础设施实现一体化，从而保证理论教学能够与实践教学实现一体化，课程讲解与实践操作实现一体化，职业技能与专业知识以及操作要求实现一体化。学校可将教室划分为两个主要功能区，即实训区以及多媒体教学区。并且还要按照功能区域来配置相应的仪器设备。例如，在多媒体教学区，除了配置学生上课时需要用的桌椅之外，还需要配置便携式投影仪、汽车零件展示柜、视频展台以及其他的教学模型和设备等。教师可以利用现代化教学手段来完成现场教学，并且能够将发动机工作过程、构造原理、零部件结构、发动机故障检测以及相关设备使用等汽车维修专业知识进行讲解，从而满足教学需求。在实训区，应该设置与教材相匹配的实训台架，并且还需要配备汽车维修拆装工具以及工具柜等，中职院校必须配备一台以上的实训台架，并且还要保证实训台架运行状态良好，且结构比较完整，从而确保实训教学时能够正常使用。此外，教师还要营造实际岗位的氛围环境，从而提升实训教学的仿真性。同时，教师还应该采取分组教学，并在教师的亲自指导下，依照相应的操作规范以及工艺要求来完成汽车维修实习，從而提升教学质量和教学效率，在实训教学的过程中，需要保证操作的安全性，以免发生安全事故，重点训练学生的操作规范性，使教学目标达成。

（二）应从实训教学向实践教学过渡

教师不仅应该在实训教学过程中，将汽车维修技术以及相应的操作规范教授给学生，使学生掌握相应的维修技术和技巧，而且还应该做到实训教学性实践教学的过渡，将实训教学过程中学生掌握的维修技能更好地应用到实践之中，从而在实践学习中，积累经验。在上述内容中已经提及，实践教学应该实现校企合作，将中职学生带入企业进行实践，并与企业沟通，将中职学生全部分配到汽车维修师傅手中，从而实现边观察边操作，使学生能够在实践过程中提升自身的动手能力以及操作水平，并使所学的基础知识能够更为牢固的掌握。此外，学校还应该加强校内教师与汽车维修师傅之间的沟通，使汽车维修师傅能够了解学生学习的基本状况，从而有的放矢地对其进行指导，这样不仅使学生学习得到放松，而且还能够更为牢固的掌握基础知识，并从实践过程中不断地积累经验，提升自身的业务素质和操作能力水平。

总之，若要提升中职汽车维修专业教学的质量，必须充分发挥教师的主导作用，使教师不断地完善自身的基础知识，提升自身的技能水平，通过有效的教学方法对学生进行施教。同时，中职院校还应该不断完善汽车维修基础设备设施，使学生在学习的过程中具备良好的环境和条件，在实践教学过程中，应该实施"走出去"教学方式，使学生的理论知识学习与实践学习相结合，通过校企合作来对其进行实现，最终促进中职学生汽车维修技能水平的持续提升。

参考文献：

[1]张琎翔.中职汽车维修专业教学质量的提升途径[J].西部素质教育 ，2019 （19）：88-89.

[2]魏宝喜.中职汽车维修专业教学质量提高方法探究[J].信息周刊 ，2019 （34） ：0435.