借助微课精讲细讲

杨继华

摘要：随着科技发展与生活方式的不断转变，网络逐渐成为人们日常生活中不可或缺的组成部分，将微课这一新型教学法引入高中数学教学，是教育改革紧跟时代潮流的表现，也是教学改革对接学生信息接收习惯的重要举措。高中生对知识的渴求量极大，但是课堂时间却相对有限，学生完全自己解决学习问题显然不现实的，将微课应用于数学教学，则能够很好地解决这个矛盾。因此，本文浅析高中数学教学中微课的应用策略，以供借鉴。

关键词：高中;数学教;微课;应用策略

科学进步与教学方法之间存在必然联系，教师将微课引入高中数学教学，是高中教育改革紧跟时代潮流的表现。将微课引入高中数学课堂，以网络为媒介实现教学模式创新，促进课堂教学效果的提升，以及课堂教学的延伸，可以帮助学生随时随地汲取知识，更快完成知识积累与迁移。教师要充分借助微课技术对当前课堂教学的弊端进行改善，促使微课资源多、信息传播快的优势在数学教学中得到充分发挥。

一、构建数学情境，加深学生对基本概念的理解

创设数学情境，可以将抽象的数学知识形象化，帮助学生更为透彻地理解教学内容。因此，通过微课创设数学情境，使数学课堂变得直观形象，更容易促使学生对学习产生兴趣，继而对相关知识点进行自主探究。

例如：在教学“平面向量的基本概念”时，教师可借助微课表现平面向量的动态效果，实现对抽象数学概念的形象化呈现，以加深学生对平面向量的理解，帮助他们更好地掌握关于平面向量的基础知识。首先，教师通过三维立体软件制作微课，对立体四边形进行直观化呈现，并在此基础上用三维的形式呈现图形，锻炼学生的抽象思维能力。其次，教师通过微课，引入平面向量的实际应用案例，让学生根据题干提炼已知条件，抽象出平面向量，通过学以致用的过程，帮助学生快速掌握平面向量的基本概念。将生活案例引入数学教学，可深化学生对平面向量的基本概念的理解，并引导学生在该知识点与生活问题之间建立连接，可为学生学习平面向量的坐标表示方法奠定基础。

二、自主探究，发展学生独立思考能力

在传统的讲授式教学模式下，更加关注教师讲解是否透彻，对学生参与度与学习体验则相对忽视，因而学生数学学习兴趣、抽象思维能力、创新意识发展缓慢。将微课引入高中数学课堂，引导学生自主探索知识，则可以有效地消除学生对教师的依赖性，促使他们主动学生与探究，逐步实现对独立思考能力的有效培养。

例如：在引导学生学习“空间平行”时，教师可围绕判定定理制作微课视频，借其引导学生在课堂上进行互动、合作、探究，促使學生的独立思考能力得到有效发展。首先，教师应针对教材内容，将生活中的空间平行现象融入微课资源，并要求学生尝试对其进行定义，帮助学生对“空间平行”形成初步印象。其次，师生共同验证学生所提出的定义，通过完善、修正表述方式的过程，获得严谨的空间平行定义，培养学生的数学思维。再次，教师出示例题，让学生尝试运用本节课所学习的知识解题，通过学以致用方式，帮助学生在脑海中构建相应的立体化模型。在反复训练之下，学生的空间意识、抽象能力以及独立思考能力都可以得到较为有效地发展。

三、展开具体化教学，促进学生思维发展

在特定的具体环境中，更为有利于学生潜在想象力的激发，有利于他们从不同的视角理解数学问题或者知识点。因此，高中数学课堂上，数学情境构建对学生学习效率的影响不可忽视，教师可以借助微课所构建的直观化情境激发学生思维，提升他们的学习效率，发展他们的思维能力。

例如：教学“统计案例”的相关知识点时，可充分考虑教学要求、教材的内容以及本班学生实际数学水平的基础上，制作优质的微课视频资源用于数学情境创设，从而促使学生积极有效地参与到课堂教学中来。首先，教师分析教学内容，对教学内容进行详略处理，促使微课内容聚焦于目标知识点。微课资源既可以应用于指导学生课下自主学习，也可用于辅助教师在课堂上呈现知识点。其次，通过引入生活化案例，将学生所熟悉的生活元素融入数学情境，为学生营造良好学习氛围，促使学生全身心投入到思考与实践中，帮助学生快速突破知识学习难点。在微课资源所构建的生活化、直观化情境中，学生可以快速理解回归分析问题，并掌握其应用方法。

四、结语

综上所述，高效课堂的构建离不开教学模式的创新，而微课又在教师创新教学模式的过程中发挥着十分重要的作用，故而高中数学教师在落实教学时，要重视对微课技术的有效应用。在通过微课技术优化教学模式的过程中，教师不仅要分析学生学习结果，而且要关注学生学习状态与过程，从而能够从细节着手循序渐进地提升微课教学应用效果。

参考文献：

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