微课在初中信息技术教学中的应用探究

高耘

摘要：信息技术如火如荼地发展，促进了社会的进步，同时，也对当前初中教育改革提供了便利条件，“微课”与教学相互结合，进一步开阔学生的视野，同时提高了教学效率。因此，如何将“微课”更好地运用到课堂教学中已经成为初中教师的重点教学项目之一，本文首先对“微课”进行阐述，之后就微课在初中信息技术教学中的应用进行分析，希望为广大教师提供相关参考。

关键词：“微课”;初中;信息技术

学生可以熟练地使用信息技术技能，可以为以后的学习和发展提供强大的助力。“微课”在信息技术课堂教学中合理运用，不仅可以促进初中信息技术教学改革，同时也可以让学生更加迅速地掌握信息技术知识，完成学习任务，取得优秀的学习成果。因此，“微课”在教学中的应用，完全符合新课改的标准和教育理念，为推动现代化教育发展提供强大助力。

一、“微课”概念

“微课”最早是在2011年，由胡铁生老师提出的，它的主要呈现方式是视频教学，围绕相关教学知识点、习题例题、实验操作等进行的教学过程和信息技术有机进行结合的产物。“微课”目前没有一个准确的定义，他是由一段的音频、视频描述组成、围绕一个特定的知识点、常运用在混合学习过程中、具备完善的教学设计同时又可以不断进行修改的教学过程。

二、微课在初中信息技术教学中的应用路径分析

（一）运用“微课”，提升教学效率

目前，新课程改革已经全面地覆盖初中教育的全部领域，教师的教学思路和理念也要及时发生改变，教师在课堂教学过程中，要遵循“生本”原则，侧重激发学生的好奇心，满足他们的内心需求，“微课”在信息技术课堂教学中的合理运用，有利于他们把握知识重点，消除他们的抗拒心理，提升教学效率。例如，在讲解“认识计算机世界”时，教师可以将本节课的“微课”放给他们进行观看，通过“微课”的方式，生动形象将硬件系统和软件系统展示给学生，让他们对于信息技术知识有一个直观且深刻的印象，不仅开阔他们的视野，同时还能提升信息技术教学效率。

（二）创设生动情景

在信息技术的课堂教学过程中，教师将教学内容中的视频、音频以及图片进行整合，制作成“微课”，在实际教学过程中，通过运用多媒体技术将“微课”呈现给学生，同时在配合上教师详细地讲解，不仅让他们享受一场视觉和听觉的视听盛宴，同时可以促进他们快速地进入到学习节奏中来，提升教学效果。例如，在讲解“制作柱形统计图”时，教师可以将自己的制作统计图的过程录下来，通过视频剪辑和制作，制作成适合用于教学的“微课”，将这个“微课”向学生展示，他们通过详细的观看“微课”，能够使教学情景更加的生动，提升他们学习的主动性和学习热情，同时，能够有效帮助他们接受新的知识和技能。

（三）提升学生注意力

在初中信息技术的课堂教学过程中，教师需要讲解的知识重点很多，但是学生随着上课时间的提升，注意力会逐渐降低，心情容易烦躁，无法保持高度的注意力。为了提升他们的注意力，保证教学任务顺利地完成，教师可以运用“微课”方式解决它。例如，在实际教学过程中，教师可以将流行歌曲制作成“微课”，在教学中播放给学生们，一方面可以有效地缓解他们的学习疲劳和压力，另一方面可以提升他们的注意力，让他们保持高度的集中，提升学习效率，在获取信息技术素养的同时，还能帮助教师构建高效教学课堂。

（四）提升自主学习能力

“微课”也可以应用在翻转课堂的构建中，帮助教师提升教学效果，同时提升学生的自主学习能力和养成良好的学习习惯。在信息技术课堂教学之前，教师根据相关的教学内容和知识重点，制作出“微课”，通过校园官网、官方公众号、沟通群进行上传，学生通过“微课”对教学内容进行预习，记录微课中自己存在疑惑的地方，做好学习笔记。课中，教师依据教学内容对相关内容进行提问，也可以让学生自行组成学习小组，通过小组合作的方式，针对预习过程中存在的难点进行讨论和解决，教师在此过程中应该扮演辅助者的角色，小组讨论结束之后，教师针对他们还未解决的进行教学，通过运用“微课”，将翻转课堂教学模式运用在信息技术的课堂教学过程中来，不仅提升学生的主动学习能力，同时也能提升他们发现问题和解决问题的能力，养成良好的预习习惯，为以后的學习发展奠定坚实的基础。

三、结语

总之，在初中信息技术的课堂教学中，将“微课”与课堂教学进行相互融合，不仅可以提升教师的教学效果，有助于构建高效课堂，同时还可以创设生动情景、提升他们的注意力以及自主学习能力，还能帮助他们养成良好的学习习惯，促进他们综合能力和学科素养得到全方位提升，极大地推动了初中教育现代化改革进程

参考文献：

[1]李少娴.微课在初中信息技术教学中的应用[J].新课程研究，2020（22）：102-104.

[2]汪政.微课在初中信息技术教学中的应用[J].安徽教育科研，2020（13）：82-83.