论乡贤文化在学校德育教育中的运用

许洪梅 李艳 牟秀英

摘要：乡贤文化是一个地域的精神文化标记，乡贤文化具有其特有的价值，至今仍引导着后人树立正确的价值观、爱国、奉献，我们要将优秀的乡贤文化与学校中的德育教育进行整合，对学生进行德育教育。

关键词：乡贤;乡贤文化;德育教育

《汉语大词典》中对“乡贤”的解释是：“乡里中德行高尚的人。”各个地区都有自己的乡贤，他们或以美好的道德品质闻名，或以为国为民闻名，为乡村社会建设、民风教化做出了重要贡献，形成独特的乡贤文化。乡贤文化根植乡土，在学校德育教育资源开发方面有着无可比拟的作用，本文以学校德育教育为中心，探索如何开发本地乡贤文化并为之服务。

一、乐陵的乡贤与乡贤文化

乐陵市历史悠久，沃野毓秀，人杰地灵，孕育出许多旷世枭雄。乐陵市文化发达，乡贤辈出，同时深受齐鲁文化的熏陶，从而形成了灿烂的具有地域特色的乡贤文化，乡贤身上所体现出的人文精神熠熠千年，依然照亮着今人的言行。

鄉贤或为官或隐居乡里，以他们的威望、品行、才学影响着当地人们的处世及个人正确价值取向地树立，引导人们正确处理人与人、利与义、公与私的关系。

东方朔（前154-前93），字曼倩，“西汉平原厌次（今山东乐陵）人”（《山东通史》），是西汉著名的辞赋作家，又被后人惯称为智圣。他聪明好学，深得乡里器重，向汉武帝自荐：“臣朔年二十二，长九尺三寸，目若悬珠，齿若编贝，勇若孟贲......若此，可以为天子大臣矣。”汉武帝赞其智勇。

郑焞（？—1862），字盛堂，乐陵城南郑家庙村人。他出生农民，性格豪爽果断，为反抗官府仍横征暴敛，联合当地村民发动了抗漕斗争，尽管失败了，郑焞自己也被捕杀害，但其为百姓而战的精神被乐陵称颂，乐陵人为其勒石立碑，名曰：“乐陵县漕米碑”。宋哲元（1885年10月30日-1940年4月5日），字明轩，山东省武定府乐陵县（今山东省乐陵市）人，国民政府军事委员会委员、陆军一级上将。他任职期间参与多场著名战争，后又在成都成立农民学校推广种桑养蜂。还兴办军械厂，为当时的经济和军事发展做出了重要贡献。

传统中国的乡贤身上彰显着“修身、齐家、治国、平天下”的人文理想，他们清正廉洁、敦亲和邻、志向高洁、为国为民。在今天，这些流传下来的本地乡贤的人文精神正好为学生树立正确的价值观取向，更好的引导学生形成正确的人生观、处世观。

二、乡贤文化与德育教育资源的整合

乡贤，一个突出的特点是地域性和地方性，在道德教化方面发挥着重要作用。宣传乡贤文化，以当地的英雄人物为榜样，宣传他们身上的高尚品质和操守，能够引导当地人民向上、向善，形成美好的社会风气。但也正是由于地域性的特点，使得这些人的本地区更加具有亲近感，更加易于对学生的教育。因此将本地的乡贤成就、品德、事迹对学生进行德育教育，将乡贤文化与德育教育进行整合的途径把握好，就会收到事半功倍的效果。那么怎样将乡贤文化与学校德育教育进行整合，使其更好的渗透其中并为之所用呢？以下是笔者拙见。

1.鲁宾斯坦和维果斯基提出了观点“心理不仅通过人的活动表现出来，而且是在活动中形成的。”从活动范畴来解释人的心理。基于这一观点，要发挥乡贤文化的德育功能，可组织与乡贤文化有关的实践教育活动。

充分利用乐陵市本地的革命纪念馆、名人故居等，引导学生进行参观学习，老师同时进行疏导教育。走进这些乡贤生活过地方，通过乡贤亲邻讲述乡贤的成长和品德，使学生产生敬仰之情。开展有关乡贤的实践活动，比如在社区和农村评选现代乡贤;举行学乡贤的实践活动等对学生进行德育教育。

2.学生受校园环境影响很深，因此，校园文化建设是学校建设的重要内容。受校园文化的影响，学生正向的情感被激发出来，形成积极向上的价值观，从而实现道德教育的目的，这也是学校德育教育的重要途径。在学校要营造一种乡贤文化的氛围，例如在教室、走廊、橱窗张贴乡贤的画像及有关事迹的宣传画，组织有关乡贤的演讲、写作，加强学生对乡贤的印象。

3.将乡贤编入校本教材，让乡贤的事迹和形象走进课堂。教材是德育工作开展的主要参考，为德育工作提供了素材，并引领者德育方向。因此，教材必须蕴含丰富的道德理论知识，同时还要生动、形象，唤起学生的情感共鸣。将乡贤编入校本教材，解读乡贤故事和文化，以此引导学生养成积极的情感态度和良好的道德行为操守。这些乡贤的榜样作用，会使学生有强烈的自豪感，认同感，德育不再是枯燥的说教，可以激发学生见贤思齐的心里。可见让乡贤“走进”课堂，有助于学生提高道德素养、形成良好的道德行为。

三、结语

乡贤文化是一种重要的德育素材，与德育工作相得益彰。将乡贤文化与德育工作融合起来，既有助于强化德育教育质量，又有助于学校文化建设，还有助于推动传统文化的传承与发展。总之，挖掘乡贤文化使这三者协调推进。学校应认识到乡贤文化的重要意义，将其融入学校教育工作中，让学生挖掘、思考乡贤故事和文化中蕴含的道德意蕴，使学生在乡贤文化的熏陶和感染下不断提升道德素养，成为有理想、有抱负的新时代青年。

参考文献

[1]邢千里，李晓荣.乡贤文化在农村精神文明建设中的路径机制研究[J].中国集体经济，2020（13）：2

[2]董灿柠.挖掘金沙乡贤文化开展小学乡土德育实践[J].新课程导学：下旬刊，2016（2）：1.