初中物理实验改进策略

尹文厂

摘要：物理教学对物理学科的教学活动起着重要的影响作用。在整个实验环节，学生可以对物理知识进行实践，并结合组内的交流讨论，充分理解物理知识。因此，可以说物理实验是物理学科中的重要内容。在先进教学理念的影响下，初中阶段的教学活动需要充分重视实验环节的教学质量，对这一教学模式进行改进。基于此，本文就改进初中物理实验教學的策略进行了探究，旨在进一步提升物理实验教学活动的效果。

关键词：初中物理;实验教学;改进策略

长久以来，物理学科的教学活动都以讲解知识为主。即便涉及物理实验内容，大部分教师也不注重进行实际的实验操作。在这样的模式下，初中物理实验就沦为一项理论知识，难以发挥其应用的教学效果。为此，初中物理教师需要充分发挥实验教学的作用，设计有效的教学策略，以此帮助学生更好的学习物理知识。基于此，作为初中阶段的物理教师，有必要就优化物理实验的教学方法进行探究，以此切实提升学生的物理成绩。

一、结合微实验理念，提升实验教学的趣味性

实验是物理学科的重要内容，充分体现着物理学科的特质。因此，在优化物理实验教学的这一要求下，初中物理教师可以结合教材中的各种实验内容，为学生创造更多进行实验操作的机会。对此，物理教师可以结合微课的教学模式，为学生设计微实验教学内容。在这样的实验模式下，物理教师可以丰富物理学科的教学活动，提升物理课堂的效果。同时，这些微型的物理实验内容，有利于激发学生探索物理知识的兴趣，提升物理实验教学活动的质量。

以“光的反射”这部分内容为例，教师可以借助小镜子和太阳光这一道具，为学生展示“光的反射”。这样，教师可以借助这一微型实验内容，引导学生认识到调整镜面可以改变光反射到墙面的位置，这样有利于学生理解“光的反射”这一物理现象，对其之后开展理论教学活动有一定的帮助。此外，教师还可以借助水杯、白纸板以及水等，在课堂上为学生展示“大气压强”，这个演示这一微型实验，物理教师可以带领学生认识到物理知识的奇妙性，为他们营造趣味性的物理探究氛围。因此，借助微型实验内容，物理教师能够优化物理学科的实验教学。

二、设计探究性实验，体现实验教学本质

在传统模式下，物理学科的实验教学更注重体验式，并没有发挥其具备的探究意义，导致学生在实验教学中，更多的是进行模仿。在这样的模式下，大部分学生在进行实验操作时，主要以达成和教材一样的结果为目的，对操作过程进行调整。这样就导致实验教学本末倒置，难以培养学生的探究能力。为此，在优化初中物理实验教学的过程中，教师可以注重设计探究性的实验教学，以此充分体现物理实验教学的本质，帮助学生建立完整的物理学科思维。

基于此，初中物理教师在设计实验内容时，可以注重实验环节的开放性，不对学生进行过多要求，适当的脱离教材内容，即不为学生提供过多的帮助，引导其结合自己所学习到的内容进行实验操作。以“电压、电阻”这部分内容为例，其中的实验教学是初中物理的重要内容。同时，这一内容也是初中物理进入初三之后的内容，大部分学生有拥有了一定的物理实验思维，具备了初步的探究意识和能力。为此，教师可以重点开展这一部分的实验教学，组织学生组建学习小组，鼓励小组中的成员结合小组的实际情况自行设计并开展实验内容。在这个过程中，物理教师发挥自己的引导作用，为学生提供实时的引导和帮助，目的在于提升他们的实验质量。通过设计探究性的实验内容，物理教师能够进一步提升学生的物理水平。

三、充分借助生活素材，开展趣味性实验

物理学科中的实验内容，就是引导学生进行探究，不仅探究物理知识，也探究实际的生活。为此，初中物理教师可以引导学生借助生活中的素材，制作物理实验用的器材，开展简易式、趣味性的实验活动。在自制实验器材的过程中，学生的创新思维会得到一定程度的开展，并且有利于他们从整体上感悟物理实验所需要具备的外在和内在条件，使学生从更全面的角度审视物理实验。

以“声音的特性”这部分内容为例，物理教师带领学生结合“动手动脑学物理”这部分内容中的例子，制作相关的乐器，以此对“声音的特性”进行实验。对此，物理教师可以鼓励学生结合生活中的元素，制作一件简易的乐器。之后，学生结合自己生活中的素材，制作了“乐器”这一实验器材，探究声音的特性。比如有的学生，利用家中的细铁丝，制作了琴弦，使不能发声的铁丝，发出美妙的音符。通过这样的实验教学内容，学生能够深刻感悟到影响声音的声响、音色存在不同，并且在一定条件下，可以通过人工调节对其进行控制。

四、结语

总之，实验是初中物理学科的重要内容。物理教师需要重视这一部分的教学活动，充分挖掘物理实验的趣味性和探究性，借此激发初中生探究物理知识的兴趣，实现优化物理实验教学活动的目的。

参考文献：

[1]雷耀斌.谈初中物理实验教学的改进与创新策略[J].考试周刊，2021（69）：124-126.

[2]金建东.初中物理实验教学改进与创新策略探究[J].文理导航（中旬），2021（05）：49+58.