基于物联网的单片机课程教学改革探索

杨璐

摘要：现阶段，物联网技术得到了一定的发展，逐渐渗透到各行业和各领域中。在此社会背景下，各高校也开设了相关的专业，以为我国输送相关方面的专业人员。就现阶段，我国在物联网以及单片机方面的发展来看，还存在诸多的不足，但也取得了一定的进步，这就为我国高校的教学活动提出了新的要求。基于此，本文就单片机课程教学的改革措施进行了探讨，将单片机课程的教学活动放在物联网技术之下，对现有的教学评价模式、教学模式以及教学内容进行了探究，并对前两者进行了重点探究。

关键词：物联网;单片机;教学改革

物联网技术需要多种设备的联合支撑。其发展被认为是第三次信息革命，能够为人们的生活带来全新的改变，也为信息技术的发展指明了方向。单片机作为物联网相关的技术，其在物联网技术的发展中有着重要的影响作用。本文就以单片机课程的教学改革入手，为物联网技术的发展提供更高水平的专业人才。就现阶段教学中存在的问题，该专业的教师需要清楚地认识到自身所肩负的社会责任，深入探究提升单片机课程教学质量的策略，将单片机教学课程的改革落实到实际教学过程中，以此保证人才培养工作得到一定的提升。

一、调整教学评价模式，助力单片机课程改革

在物联网视角下，单片机的教学课程正在发生改变，而对教学活动起到监督和指导的评价模式也需要进行改革。这样，在教学改革落地实施的过程中，能够保证有合理的评价模式作为改革活动的主要推动力，促进改革活动的进一步深入。对此，高校可以引入混合评价模式，不再单纯地以学生的考试成绩作为最终评价结果，而是引入更多的考评方向，比如学生对专业的认知情况、专业思维的形成情况以及平时参加教学活动时表现出来的探究行为等。对此，高校可以鼓励教师在教学过程中，多与学生接触，通过交谈了解他们对该专业的认识情况，以此评判他们的专业素养。

比如，在课堂教学中，教师就某一新知识点进行讲解的过程中，教师分别考查学生的自主学习能力、专业探究能力以及学科创新能力，这三部分都是高校落实人才培养工作的重要内容，也是学生受高等教育之后应该具备的能力。具体考核方式可以如下：在基础知识讲解的过程中，大部分学生会提前预习，通过预习之后他们能够对新知识有一定的了解。在课堂上教师可以通过与学生之间的互动了解他们通过预习取得的学习效果。在这一环节，教师还可以对学生回答问题的积极性和专业信息交流能力进行考评。在随着教学活动的进行，学科内容会逐渐加深，此时就需要学生适当的深入探究专业知识，可以设置一些具备一定难度或需要发散思维的题目，以此考核他们对问题的探究能力。课后，教师可以给学生布置一些课题研究内容，对其完成的效果做出评价，还可以鼓励学生参加相关的竞赛和创新实践，以此培养高校人才的創新能力。

二、丰富课程教学模式，以此促进专业课程深入改革

单片机课程的教学活动有很强的实践性。对此，教师在对该专业进行改革的过程中，可以将更多的实践活动引入到课程教学中，最大化的为学生制造实践机会。对此，高校单片机课程的教师可以充分利用多媒体设备，将不能在实验室开展的教学活动，借助互联网资源和多媒体设备呈现在课堂上，为学生提供直观的专业理论知识。此外，教师可以充分利用这一教学模式，更多地将其应用在知识讲解的过程中，以此强化学生的实践意识。同时，教师还可以组织学生对相关的课题内容进行研究，组织学生在小组讨论中探讨单片机的相关知识，以此活跃他们的专业思维，在交流中开阔视野。对此，教师可以为学生提供探究的项目内容，教学活动开展到一定阶段之后，教师可以对教过的内容进行划分，将其融入实现项目中。比如在教学活动的初期，有关于流水灯项目的实验内容，这一阶段的实验探究内容比较简单，随着教学活动的深入，学生会接触到数码管、独立按键以及中断等知识内容。对此，教师可以带领学生对之前简单的实验项目进行深化，以此培养灵活运用知识的能力，对此，大部分学生表现出浓厚的兴趣，参与项目讨论的积极性也比较高。总之，单片机课程的教师在对课堂教学活动进行改革时，需要注重调整教学模式，以此促进专业课程改革的进一步深入。

三、适当优化教学内容，落实教学改革措施

现阶段，单片机的教学内容都停留在基础知识层面，这也是专业学科教学活动的必然阶段。但是，随着物联网技术的发展，单片机也会进行一定更新。对此，教师在举例进行讲解的过程中，需要注重与该领域的前沿性知识进行挂钩，为高校学生提供先进性的专业知识。对此，教师自身需要关注该领域的发展，注重技术的更新换代，适当减少用在讲解逐渐淘汰技术上的时间，更多的带领学生关注最新的科学技术。

参考文献：

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[2]贾俊霞.基于物联网的单片机课程教学改革探索[J].科技风，2021（17）：43-44.

[3]赵建华.基于物联网的单片机课程教学改革探索[J].数字通信世界，2020（05）：241.