德育视角下的初中音乐教学改革的策略研究

梅宇晗

摘要：在当前教育改革持续深入的背景下，德育教育、立德树人逐渐成为众多教师研究重点。初中音乐教学因其特定教学性质，其中含有大量德育原则，若教师借助有效教学方式、挖掘教学中潜在的德育因素，可以构建良好教学环境，使学生在知识学习中不断树立认知，促使学生综合化发展。本文就德育视角下的初中音乐教学改革策略进行研究，并对此提出相应看法，希望为教育改革提供参考。

关键词：德育;初中音乐;教学改革;策略

素质教育要求教师侧重学生多元化发展，而音乐可以更好地渗透德育教育，对促进学生认知能力、综合素养发展有重要影响。因此在全新教育背景下，初中音乐教师需转变自身育人思想，重视德育教育与教学的融合，引导学生在学习演唱技巧、音乐知识的过程中沐浴德育光泽。笔者认为，教师为了实现这一教学目标，可从创新教学方式、寻找教学中的德育元素等几点入手，切实提升德育教育效果，深化音乐教学改革。

一、打造良好教学环境，渗透爱国教育

音乐课程的学习需要学生有一定的兴趣，这样可以体现让他们主动加入学习过程，提升教学质量。从这一点来看，音乐教师在教学中需要借助良好的教态、准确的语言和丰富的教学内容，为学生打造一个愉快、轻松的教学环境，以此来渗透爱国教育。作为德育教育重要一环，爱国精神贯穿学生整个学习生涯，而教师为了进一步提升爱国教育实效，则可以结合学生认知规律打造教学课堂，以此来提升教育效果，培养学生音乐感知能力以及正确价值认知。

例如，笔者在《黄河大合唱》一曲教学中，借助良好教学环境渗透爱国教育。此曲自创作以来一直在民间传唱，众多学生对此曲也有所耳闻，对歌曲创作背景、演唱主要内容有大致了解。因此笔者通过信息化教学手段，为学生展现了关于当时社会背景的纪录片，学生自主学习意识十分强烈，且他们对乐曲创作背景有了深入了解。之后，笔者带领学生赏析曲中所描绘的画面，并带领学生熟悉歌曲结构，让他们得知本曲具备浓郁的文化特色，随后笔者为学生播放乐曲演唱视频，并引导他们用宽厚舒展的声音尝试演唱，从而表现出歌曲中浓重的爱国情怀。这样，教师围绕德育教育，并借助有效教学方法开展教学活动，利于提升学生学习兴趣，使其在学习中不断提升自身认知，切实提升音乐德育教学效果。

二、培养学生审美素养

审美素养是初中音乐重要教学内容，也是德育教育关键组成部分。因此在德育教育视角下，初中音乐教师要重视学生审美能力培养，帮助学生意识到乐曲美、发现生活美。审美教育建立在初中生认知基础上，通过丰富教学内容以及教师引导，来激发学生内在学习动力，从而营造良好音乐学习空间。基于此，为了改善传统教学中学生学习兴趣不强的情况，教师要注重音乐内涵的挖掘，并将其引入到教学中，通过听觉、视觉等感官刺激，帶领学生深入音乐，发展学生多元素养。

例如，笔者在教学中为学生呈现了不同演唱风格的《茉莉花》。在教学中，笔者先后为学生播放了江苏地区和河北地区的《茉莉花》，之后带领学生分析其语调、声音等演唱特征。相比较来讲，河北地区歌曲旋律起伏较大，其再演唱中既具备北方民歌特征，且其在音域上也比江苏民歌宽阔一些，同时在演唱中曲调优美而富有说唱风味。之后笔者让学生在小组内进行演唱，其需要随意选择一种演唱风格，之后结合自身理解完成演唱任务。笔者在这一过程中则是纠正学生错误，指出其演唱中的不足点，并给予学生鼓励。通过这样的方式，学生鉴赏能力与欣赏能力得以提升，他们的音乐综合素养也得以发展。

三、为学生介绍民间音乐，培养学生民族自豪感

上下五千年的发展汇集了无数传统文化，我国民间音乐因其特殊的魅力源远流长，是不可多得的文化。在教学中引入民间音乐，可以提升学生民族自豪感，使其感知我国传统文化独特的魅力，从而树立学生认知。例如，在《山丹丹开花红艳艳》一曲教学中，笔者借助实践教学活动引导学生学习传统文化，渗透德育教育。在上课之前，笔者要求学生利用课下时间与小组成员一同探究随机一个民族的发展过程及其独特的民族乐器，学生需将资料进行整合，之后在课堂上与其他小组成员分享，之后笔者引出本课教学内容，让学生尝试用乐器表达其情感，随后笔者又为学生播放了《瑶族舞曲》，使学生将两曲情感、内涵等进行比对，帮助学生建立思考能力以及鉴赏意识。

四、结语

综上所述，初中音乐教师顺应教育时代发展，在教学中围绕德育开展教学活动，利于提升教学效果，促使学生综合化、多元化发展。因此，音乐教师需要对德育教育内涵进行分析，之后借助全新教学方式、丰富教学内容开展教学活动，以此来发展学生价值理念，提升教学效果。

参考文献：

[1]王兰.建德立礼  莫善于乐——试谈德育指向下的初中音乐教学改革[J].北方音乐，2020（21）：124-126.

[2]吕林.以乐育人，以美育德——浅谈初中音乐教育中的德育渗透[J].艺术评鉴，2020（03）：124-125.