中职英语教学中学生自主学习能力的培育

祝美花

摘要：隨着职业教育改革深入，中职英语教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发中职生学习兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学质量。发展中职生的自主学习能力是英语教学工作的重要构成部分，为此，我们可从发展中职生自主学习习惯、培养自主学习意识等层面入手分析，以此逐渐提升他们的自主学习能力。本文将针对中职英语教学中学生自主学习能力的培养展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：中职英语;自主学习能力;培养策略

一、巧借微课视频导入，培养自主学习习惯

一般来说，中职生背负着较大的英语学习压力，这就导致其难以自主开展英语学习工作。为此，我们可以在课前导入阶段，利用微课展开育人工作，通过生动、趣味的微课内容，让中职生从加大的学习压力中得到放松，从而使其逐渐爱上英语知识学习，形成良好的英语自主学习习惯。在设计微课前，我们应对中职英语教材展开深入分析，将其中的重点、难点内容提取出来，而后结合中职生的知识储备、认知能力、兴趣倾向等因素，在网络上寻找一些和授课内容有关的趣味性素材，并将其融入微课中。在设计微课时，我们应对微课的时长重点关注。一般来说，若是微课过长，中职生难以在学习过程中长时间保持注意力集中;若是时间太短，教师难以将英语关键知识系统化地融入微课中，从而影响微课的教育价值。为此，我们最好将微课控制在5-10分钟左右，这样方可提升微课导入效果，培养中职生形成良好自主学习习惯。

例如，在讲解“travel”这个词汇时，为增强中职生的自主学习兴趣，我们可以在课前为他们播放一些关于旅游的微课。在中职生观看微课时，我们能明显感受到他们情绪的变化，在微课播放结束后，他们的英语学习兴趣会得到有效激发。而后，我们可以让中职生展开自主预习，其预习效果会非常不错。从这里我们可以看出，借助微课展开课前导入，能充分激发中职生的自主学习兴趣，使其更为主动地参与到知识探究中，这对其良好自学习惯的养成有重要促进作用。

二、借助小组合作活动，发展自主学习技巧

现阶段，部分中职生在开展英语自主学习时，缺乏必要的自学技巧，这就导致其自主学习效率非常低下，长此以往，会严重影响他们自主学习的信心。鉴于此，我们在开展英语教学时，应重视对中职生自主学习技巧的培养，使其有足够的能力投入到自主学习中，这样方可提升其自主学习能力水平。在教学中，我们可以引导中职生开展小组合作活动，以此帮助他们更好地掌握相应自主学习技巧。在小组中，中职生可结合一些英语问题展开讨论，这会在无形中发展其分析能力、沟通能力、思维能力等，从而助力其自主学习技巧进一步发展。

在引导中职生展开小组合作活动前，我们可依据他们对英语知识的认知能力、储备情况、兴趣爱好等因素，结合同组异质、异组同质的原则，将其分为不同小组，并保证每个小组中职生的综合能力相近，以此提升小组合作活动的育人效果，助力中职生形成良好的自主学习技巧。比如，在讲解“plan”这个词汇时，我们可以对中职生提出这样一个问题：“你们本周末有什么计划？”而后让他们用英语展开讨论。在此过程中，中职生需要自行组织语句、理解同学的表达，其沟通能力、口语水平也会得到进一步发展，这也是增强他们英语自主学习技巧的重要路径。

三、构建线上自学平台，提升英语自主学习质量

通过发展中职生的自主学习能力，能够帮助其更为主动地投身到英语知识探索中，这会逐渐帮助其形成一个较为完善的英语知识体系，进而提升他们的英语学习质量。在教学实践中，我们可以结合实际情况，构建一个线上自学平台，以此帮助中职生开展更为高效率地自主学习活动。在以往的教学模式下，很多中职生展开自主学习时，难以及时解决遇到的英语问题，这样除了会对他们的英语自主学习效率产生影响，还会阻碍其良好自主学习心态的养成。为此，我们可以创设一个线上自主学习平台，并将课堂上用到的微课、PPT课件等数字化资源上传到平台上，这样中职生便可随时随地获得想要学习的知识内容，以此更好地打破他们与英语知识间的时空壁垒。另外，当中职生在自主学习中遇到困难时，可以将问题上传到自主学习平台上，借助同学、教师的力量将问题解决，扫除他们自主学习路上的绊脚石，提升其自主学习质量。

四、结语

综上所述，若想提升中职英语教学中学生自主学习能力的培养水平，我们可以从巧借微课视频导入，培养自主学习习惯;借助小组合作活动，发展自主学习技巧;构建线上自学平台，提升英语自主学习质量等层面入手分析，以此在无形中促使中职英语教学中学生自主学习能力的培养效果提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]陈志清.开展自主学习，提高学生综合能力[J].当代家庭教育，2021（35）：28-29.

[2]饶亚萍.“互联网+”时代中职学生英语自主学习能力培养策略探讨[J].英语广场，2020（14）：128-130.