优秀传统文化促进青少年语文素养实践研究

朱香娥

摘要：中华优秀传统文化自千年历史洪流中凝萃而来，是我国的文化精髓和文化瑰宝，对一代又一代的青少年产生了重要的价值影响。对于初中生来说，其思想观念正处于逐渐成形的关键时期，在这一时期中，以我国优秀传统文化强化引导，能够有效帮助青少年学生树立积极的人生观和价值观，促进其文化素养的有效培育。初中语文教学内容中涵盖着诸多优秀的传统文化，对于学生语文素养的培育和发展具有积极意义，对此，初中教师有必要重视传统文化在语文教学中的渗透，提升语文教学质量的同时，促进青少年学生的核心素养发展。本文便针对优秀传统文化促进青少年语文素养培养的路径展开实践探究，希望能够予以一定借鉴。

关键词：优秀传统文化;青少年;语文素养

中华优秀传统文化作为千年来广大劳动人民的智慧结晶，其历史悠久，对我国的文化和文明发展产生了极大的影响。就当前初中语文教材来看，其中涵盖很多与传统文化相关的内容，如丰富的古诗词、文言文等，在课文中也随处可以窥见中华传统文化精神，这些优秀的传统文化资源对于初中生来说有着重要的引领作用。尤其是在当前社会多元化思想的背景下，很多初中生因为分辨力不强，自我三观未能完整形成，极容易受到一些不良思想影响，这些传统文化元素能够给予学生更好的思想指引，且能够对学生的语言应用、思维能力、审美鉴赏、文化传承等语文素养的提升产生积极作用，有利于促进青少年的健康、全面发展。

一、创设生动情境，激活学生审美

语文作为我国教育体系的重要组成，也是传统文化传承的主要载体之一，借助语文知识的学习，能够在潜移默化中渗透我国的传统文化和传统精神，树立广大青少年的文化自信，提升其文化素养水平，促进语文核心素养的全面发展。我国传统文化中蕴含着丰富的审美理念，尤其是古诗词鉴赏中，其韵律之美、语言之美、意境之美等，对于青少年的审美素养培育具有积极意义。在初中语文教学中，教师就可以在古诗词教学中创设生动的文化情境，让学生在情境的体验中激活审美，实现审美素养的切实提升。

例如，借由《钱塘湖春行》这首诗，这首诗词主要写的是初春时节西湖的美妙景色，整首诗的描写由远及近，跟随作者的行程，以“移步转景”的形式，为读者呈现出了一幅西湖早春的迷人风光。整首诗的韵律、韵脚通读下来一气呵成，使人舒畅，具有极高的鉴赏价值。对此，教师就可以借助多媒体，播放早春时节西湖的相关视频资料，并根据诗词中描写的内容尽力还原，以生动、形象的视频资料带领学生深入体会西湖之美景，了解诗词所描述的景象，同时可以配以这首诗的朗读音频，伴随着“早莺”“新燕”叽叽喳喳的叫声、马蹄落在草地上的踢踏声，使学生产生身临其境之感，进一步激活学生的审美。基于视听情境下，学生能够更好地理解诗词中的内容，并展开语言、韵律、景色以及作者表达心情的深度鉴赏，实现其审美鉴赏能力的有效培育。

二、抓住语言特点，强化学生语言能力

在语文核心素养中，语言的构建和运用能力是学生必须要掌握的重要能力，对于学生未来的学习和发展具有重要作用。在初中语文教学中，教师应在渗透传统文化的过程中，精准抓住课文材料中的语言特点，引导学生深入探究并掌握其语言描写的手法和技巧，通过仿写、引用等方式，实现学生语言能力的有效提升。

例如，在《饮酒（其五）》这首诗的教学中，这首诗是陶渊明的代表作之一，深刻表达了作者厌倦官场、一心归隐的追求和理想。诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句尤为知名，其中“悠然”一词用得极为巧妙，将作者闲适自得的心情状态非常形象地表达了出来。针对这首诗，教师就可以引导学生对其中的语言展开鉴赏，深入探究诗词中抒情的词句，并深入理解其语言应用之妙。诗词鉴赏完成后，教师可以引导学生根据这首诗进行仿写，选择一个主题，将自己的心情以诗词形式表现出来，使学生进一步了解我国古诗词文化的同时，实现其語言能力的进一步提升。此外，教师还可以从诗中主题中深挖作者表现出来的传统文化精神，如“不趋炎附势、同流合污”等，并以此为主题让学生进行写作锻炼，并在让学生在写作中引入陶渊明的故事或是引用此诗诗句，实现学生语言应用能力的有效培育。

三、深挖文化内涵，发展学生思维

初中语文教材中的课文内容都是古往今来的文学美篇，蕴藏着丰富的传统文化内涵，除了古诗词、文言文等传统语言文化外，其教材的每篇课文中都蕴含着诸多积极向上的传统文化精神，对青少年的思维和思想具有深刻的影响。在实际教学中，初中语文教师应该积极引导学生深挖课文材料中的文化内涵，不断拓展学生的文化视野，发展其语文思维，实现其语文素养的切实提升。

四、结语

总而言之，初中生大多是正处于青少年时期的学生，他们是我们祖国发展未来的希望，也是我国传统文化传承的生力军。就此而言，在初中教学中渗透传统文化，促进青少年学生的全面发展，是当前初中基础教育的重要任务。随着近些年新课改的落实，核心素养理念的提出进一步明确了教师的教学任务。

参考文献：

[1]孙奕璇.初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例[J].学苑教育，2021（34）：24-26.

[2]邱丽玲.人文教育理念在初中语文教学中的融合渗透[J].知识文库，2021（19）：142-144.