小学语文教学中如何提高学生倾听能力

万婵娟

摘要：在《新课程标准》的要求下，在语文课堂教学中大胆创新与尝试，采用有效的教学方法，把语文倾听能力的培养当成语文教学中的一个重中之重，更好地为学生服务，提高语文教学质量，为语文教学做出贡献。

关键词：小学;倾听能力;培养策略

一、培养语文课堂倾听能力的重要性

《语文课程标准》指出：语文的学习要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流……据调查研究，发现在人们的社会交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这充分显示了，人有一半的时间在听，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。

倾听也是学生课堂学习，获取知识的重要的途径。网课成了主要获取知识的途径，倾听能力就尤为重要。然而从课堂中看，发现课堂现状不容乐观。很多时候教师要求学生这样说是不可以的，可发言的孩子却是我行我素，照说不误;还有的知识老师反复讲解了多次，学生们以为自己都学会的情况下，老师叫起某位同学问他学会了什么，他却是前言不对后语，似懂非懂。以上这些现象，在我们的课堂是非常普遍。期中最重要的原因，就是学生在课堂上不能专注地傾听惹的祸。所以培养学生语文课的倾听能力，提高课堂学习效果就特别重要了。尤其是在一个信息技术高度发展的社会中，线上线下教学相结合的学习方式，必将成为未来学习的主要趋势，在线上老师不能时时监控所有学生听课状态时，学生的自我管理，倾听能力就极为重要了。

二、小学语文倾听能力培养策略

在这个特殊时期，网课中培养学生语文课倾听能力有几点思考，想和大家共同交流与分享，无论是线上教学还是我们将来所面临的线上线下混合式教学都可以做如下尝试。

（一）师生共议，确定学习规则

没有规矩不成方圆，在新时代的语文课堂中，做好学习规则是当务之急。尤其是小学生就更应该在一定的规范学习行为下进行学习。知道在语文学习活动中自己应该干什么，怎么干。比如说我们班级师生共同制定的《语文课堂学习规则》有：

1.上课铃响，马上在自己的位子上坐好。准备好学习用品，整齐摆放在课桌右上角。

2.课堂上听老师讲课时不做小动作，不影响他人学习。

3.发言先举手，声音响亮，同学发言，仔细倾听，取长补短。

4.读书写字姿势要正确，做到“三个一”。

5.课堂练习遇到困难，可以向同桌请教或请求老师的帮助。

6.合作学习时，内容不重复，勇于发表自己的见解。

有了这样的语文学习规则，学生就知道每一项活动，老师的具体要求是什么，有明确的指导功能和实用性。

（二）端正倾听的态度，指导具体方法。

在语文课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？大部分的学生不知道该怎么办，只能端正坐好。老师要给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求，比如说倾听时做到：

1.听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。

2.老师讲话或其他同学发言时不随便插嘴，要听完别人的话，认真思考后再发表自己的意见。

3.当别人的发言有错时，不要嘲笑别人。认真思考后发表自己的看法。当别人提出与自己不同的意见时，虚心接受，边听边修改自己有问题的地方，最后要表达感谢。

还比如说在信息技术飞速发展的今天，语文教学中我就可以利用多媒体来上课，制作一些丰富多彩的互动课件，让学生在娱乐中既学会了知识，又增添了学生学习的愉悦感。比如，上一年级下册语文课《动物儿歌》，可以通过课件的演示，把夏天小动物们的活动视频展示出来，让学生非常直观地了解在夏季小动物们的生活习性，丰富多彩的画面和音乐极大地刺激学生的感官，这样就提高了学生对教学内容的关注，使学生产生强烈的倾听的愿望。

（三）听说结合，一石二鸟

听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，验证听的情况往往是从学生们的说中表现出来的。有了专注地听，才会有准确地说。对于很多学生来讲，既要认真听也要敢于表达，其目的是要验证他们听的情况。低年级语文课堂可以让学生重复老师的话，到了中年级可以慢慢地可以让他来回答一些简单的问题，在表述过程中老师要尊重孩子们的年龄特征，不要急于求成，可以先示范，或和他们一起把答案说完整，再让他们说一遍，多鼓励、多些机会让他们发言。到了高年级他们就可以自由的表达自己的想法或者情感了，这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。

对于小学生来讲，他们学习语文主要任务是学习各种知识和技能，并能运用到和他人的交往沟通。“会听”是学习语文的基础。因此，我们在语文课堂中要采用各种方式促进学生学会倾听，为将来他们更长远的路途打好基础。培养学生的倾听能力是一个复杂、长期的过程。老师的作用就是培养学生养成“会听”的能力。相信只要我们方法得当，坚持循序渐进，以“润物无声”的精神，一点一滴滋润学生的心田，我们的努力必回结出累累硕果。

参考文献：

[1]吕美.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J].教育，2018（12）：00016.