芭蕾在综合类大学的应用研究

柏晗

摘要：随着我国教育体制改革的顺利进行，全国大学在最近十年的时间相继将舞蹈引入大学校园，无论是艺术类大学还是综合类大学，芭蕾科目已经成为大多数舞蹈专业院系的必修科目，同时也已经成为综合类非艺术院校的选修課程或实践课程，由此可见，越来越多的大学开始意识到芭蕾的科学性与重要性。鉴于此，本文以芭蕾在综合类大学的应用为主题，通过分析芭蕾在综合类大学应用的必要性与局限性，最终为综合类大学芭蕾教学的应用提供可行性建议。

关键词：芭蕾;综合类大学;应用;教学

我国的芭蕾课程从基础上大致沿袭了前苏联古典芭蕾教学体系，最早开设芭蕾教学的大学通常是那些为社会输送芭蕾舞专业人才的大学，如沈阳音乐学院、北京舞蹈学院等。就目前而言，我国芭蕾教学在综合类大学的开展进程相对滞后，我国对于芭蕾在综合类大学的应用的研究也比较少。

其中，殷芳园在研究中就古典芭蕾教学法在综合类大学的教育实践展开了分析，其重点讨论了芭蕾教学在综合类大学展开的局限性，并据此提出综合类大学应用芭蕾教学的对策;王蓓蓓等以北方民族大学为例，重点分析芭蕾教学如何在综合类高校应用，其在研究中重点分析了芭蕾教学方法，如足尖舞技术等在综合类大学的应用;佟树声芭蕾基本功训练为主线，重点分析芭蕾教学在综合类大学中应用对于其培养创新型舞蹈人才的重要作用;金彦在研究中重点从西方芭蕾教学中“开”“绷”“直”“立”的四个基本准则出发，重点分析芭蕾在综合类大学的应用。

综上所述，芭蕾在综合类大学的应用不仅对大学教学本身有重要影响，同时对舞蹈人才的培养有着重要的作用，因此，本文重点分析综合类大学的芭蕾教学，希望通过其应用的分析为芭蕾教学的普及提供理论支持。

1 芭蕾在综合类大学应用的必要性

芭蕾是历史悠久、特点鲜明的西方古典舞蹈，是一种高雅而华美的舞蹈， 芭蕾遵循了人体形态的构造，需要多个关节及肌群的协调配合完成。其中，人体在完成芭蕾时用到的关节包括尾椎、颈椎、骨盆等，肌群包含臀大肌、股四头肌及副韧带等。芭蕾已有长达四百多年的历史，经历了从不成熟到日趋完善的一个进化过程，同时也是一个去粗取精，取精用宏的过程。为了能够更好地学习芭蕾，首先要进行基本的训练，其核心要素就是“开、绷、直、立”，其中对于“开”来说就是打开髋关节，向人体两侧外开，髋关节对芭蕾舞起着至关重要的作用，髋关节的外旋对芭蕾中的舞步、跳跃、旋转及动作之间的连接芭蕾技巧都卓有成效;“绷”是要绷脚，一方面，绷脚可以延长腿的长度，使腿展现出一种流线型的优美，另一方面绷脚可以使踝关节得到强有力的的训练，增强趾关节的灵敏性。“直”是要求身体直立，直有两个目的一是可以使人看上去有精气神，二是从技术训练角度来讲，不论在何种情况下，人体的重心必须保持是垂直的，这样才能够使舞蹈游刃有余，才能够在旋转及技巧上面进行一些高难度的变化。人在舞蹈中身体的形态是千变万化的，在动作过程中不断地进行重心的调整，才能使身体更好的完成各项动作，因此，基训中的直立训练是一种技能训练，它能够让舞者更加顺利的完成重心的调整。

芭蕾在训练的过程中，参考了严谨的“教学法”，这一教学法规定了芭蕾在教授过程中的步骤，使芭蕾中的每个动作都有明确的步骤、标准和要求。这一教学法是严谨且规范的，包含怎样去分解芭蕾的每个动作、在何时才采取何种动作、在做动作时如何匹配音乐以及如何更好地与其它动作配合。这种教学法是有梯度的，这可以让学生的柔韧性及人体能力逐渐得到增强，同时受到美学情感的影响，让学生迸发出创造的灵感，对舞蹈主题思想把握的更加准确。

2 芭蕾在综合类高校中应用的局限性

2.1教学目标的局限性

芭蕾“教学法”最初目的就是在芭蕾的每个训练动作或者分解的动作元素基础上进行组合，把这些动作变成具有难度高并且复杂的技术动作，这也是芭蕾的终极目标。对芭蕾训练动作追根溯源发现，把一些比较复杂技术、技巧进行拆分，分解成简单的动作，基于此开展芭蕾训练，并在“教学法”的指导下将简单动作变成具有高难度和复杂的动作呈现出来。一些人认为芭蕾是一个从简单到复杂的过程，但芭蕾理论基础却恰恰相反，由Z到A，将高级的技能技巧动作拆分成简单动作（勾脚、绷脚等）进行教学训练，再将简单动作一步步向高难度动作过渡。简单的训练动作之间并不是孤立的，它们之间紧密联系。由于其专业性，区分和梳理训练动作的真正目的及训练动作间逻辑关系并不简单，如果舞蹈老师没有经过系统训练很难完成这一任务。

2.2综合类大学教学目标的局限性

由于芭蕾的基本功训练方法对提高学生的基本素质条件和基本身体能力有独特的优势，因此可以将芭蕾的训练方法应用到学习中国古典舞、现代舞及大学内民间舞中，使学生身体条件满足舞蹈的学习要求，这便是大多数综合类大学开设芭蕾课程的目的，这对练习其它舞蹈是很好地辅助。但由于不同舞蹈之间的特殊性，若老师在训练的过程中不能够很好的把握芭蕾基本训练中“开、绷、直、立”，对动作间的联系及动作的任务目的不清楚，就会导致在教学中很难把控动作的练习尺度。具体表现就是不清楚一些舞蹈动作要根据实际情况进行更换或者增强、不清楚舞蹈动作在各个课程阶段的不同表现以及不了解如何把握动作标准的练习程度等。

3 芭蕾在综合类大学应用的对策

综合类大学应当正确制定符合本院校生源情况、符合本院培养目标的芭蕾基训课程，合理的安排课时总量、课时分布及在不同教学任务阶段的教员设置和具体到每个动作的行课过程。此外，在综合类大学担任芭蕾教学的教师应当加强专业技能的学习，只有这样才能更好的理解芭蕾动作的训练目的，充分掌握动作的运用实质。

参考文献

[1]殷芳园. "古典芭蕾教学法"在综合类院校教育实践中的局限性[J]. 学园， 2013， 000（025）：48-50.

[2]王蓓蓓， 郭晶晶. 综合类高校舞蹈专业芭蕾课程教材建设研究——以北方民族大学为例[J]. 教育现代化， 2019（67）.

[3]佟树声. 综合性高校芭蕾基本功训练模式研究[J]. 智库时代， 2020， No.233（13）：171-172.

[4]金彦. 综合性大学舞蹈系芭蕾基训课程教学改革的现状及对策[J].2020.