生命教育在高中班主任管理中的融入

丁海平

摘要：由于高中班主任是学生德育工作的最直接实践者，更是学生在人生道路上的重要指导老师，所以高中班主任应该注重自己的人生价值，并制定科学、合理的教育方针，以保证使每一位各班学生都能深切地体会到生命教育的重要性，从而使学生们学会珍惜人生。本章就高中班主任管理工作中进行管理的方法作出简要分析。

关键词：高中班主任;班级管理;生命教育

引言：高中班主任必须确立生命教育育人的理念，注意引导学生生命教育的核心理念，在开展生命教育时，必须要以生命教育逻辑为基石，指导学校学生与他人、团体、社区、国家相互之间建立生存联系，也可以运用中华民族的优秀传统文化和中华民族精神对学生开展生命教育，重视学生的学习兴趣和生命教育的需求，扩大学生进行社会实践活动的机会，培养学生密切联系中国社会生活现实的能力，并指导学生积极、自主地参加生命教育。

一、高中班主任管理中的融入生命教育的意识

1、生命教育的重要意義

人的生命只有一次，而个人在发展历程中唯有明白了人生的重要，并认识到人生的价值与意义后，才可以尊敬生命、感激生命、尊重生命。因此可以说，任何教育的根本目的都是为让人生更幸福、更丰盈。而教育既是其他德育内容的最根本目的，也应该是所有教育者的最大追求。每一位接受过的人，会对人生有更丰富、更细致、更系统与深刻的理解，会有更强大的与别人建立密切、具有建设性联系的决心和力量，会有更明晰的目标和实现目标的积极性、激情和策略，会对构建一个自由民主法制的幸福社区，有更多的追求、责任和承担。所以，通过班主任培养学生生命教育意识，并在学校日常生活管理中持续实施生活，可以培训出人格健全、社会需求的实用人才。

2、弘扬生命教育的意识

生命教育意识是以人的生存状态为中心和原点，围绕着人的天然人生、人类社会人生、文化精神人生进行教学。班主任在班级教学管理工作中要树立引领学生了解自然界人生实质、体验人类社会人生含义、提高文化精神生命价值的教育意识。简单地说，也就是班主任要从身体、心灵二层面关心学生，协助学生形成合理的人生观，使学生对生命的社会价值、含义都有理解，从而学会珍惜人生，学会敬畏人生，愿意成就人生。所谓班集体的生存教育意识并非一个具体茫然行动，也并非对学校生存教育活动的单纯重复，是根据校情，有组织，有规划，有目标地进行的班级教学活动。让学生感受生命的无常，尊重自我，关爱他人，让学生弘扬生命的光彩，乐于助人，完善人际交往，让学生珍视生命的价值，快乐进取，端正人生观。

3、高中班主任生命教育意识缺失表现

高中阶段是学生人体心理健康健康发展的关键时期，学生由于年龄的增大，学业任务也越来越重。不安、烦躁、压抑等不良的心理健康情绪也时时刻刻影响着学生的心理健康。而许多教师尽管对自身所任教课程的知识目标和教学方法了如指掌，却对学生的健康心态等常识却知之甚少。相较于重视学生的学习成绩变化，教师却总是注重学习情况的跟进而忽略学生身体条件和心理压力，以至无法准确观察学生的心理压力变化。这都和老师的生命教育意识淡漠，以及教学理念滞后有关。

二、班主任管理中渗透生命教育的具体实践

1、帮助学生树立正确的三观

高中阶段的学生们早已建立了较强的自我意识和自我认识，在平时管理工作中所采取的说教方式已无法调动学生的兴趣，班主任在实施生命教育实验的过程中，要突破传统教学的限制，充分运用社会上一切能够使用的教育资源，积极组织学生参与生命教育的实验活动。例如：班主任可以针对学生在学习过程中所面临的问题，进行以人生命教育为主旨的教学活动，以提高对生命的认识。由于现代中小学大多数都是儿子女，而父母、老师又对子女过分溺爱，由此使得其产生了以自我为中心、不尊敬老师、不关爱父母的不良习惯，通过参观探访孤儿院、养老院等，同鳏寡孤独的人开展交流，以便使每个学生从这种交流中认识人生、体会生命中的价值，从而使每个学生树立了科学的人生观和价值观。

2、在日常班级事务管理中渗透生命教育

班级既是学校教学活动进行的基础单元，同时又是学生们日常活动所处的主要环境，所以，良好的班级气氛对学生的心理健康发展具有非常直接的影响。因此班主任们需要积极维护健康积极向上的良好班级气氛，并充分调动每位学生的积极性，使团体精神与个人的价值都在团体自主活动中得到了提高与超越，从而建立一种民主、平等、生气勃勃、富有积极成长氛围的班集体。在班级管理工作中实行管理工作角色轮转模式，主要表现为学校干事竞选制度和学校干事任职轮换制度，利用这个模式来充分地调动了学生参加班集体管理工作的积极性，使学生意识到在班集体中人们都是领导者，人们也都是被管理人员，从而实现管理工作和被管理工作的良好相互统一。

3、通过实践活动开展生命教育

实践教学活动不但可以使学生对生命教育的基本内涵有比较切实的体会，还可以训练学生的交际能力，使学生透过自我的活动表现来显示自我的才能和人品，在实践活动实践体验中逐渐养成了优秀的品德和行为，逐渐养成了自我的个性。在高中班主任管理工作中，渗透生命教育实践活动可以采取学校主体班会、课外实验活动、校园主题节等形式进行。但必须注意的是，实验教学活动的进行必须紧密结合校园生活实际情况和社会热点问题，而教学工作也不可脱离学生实际生活。利用多样化的集体活动，促使学生体验生活，感受人生，并更加珍爱人生，从而提高他们学习与生存的活动力。从而发挥德育对社会前进的带动功能。

结束语：综上所述，生命教育是在高中班主任日常工作中一定要开展的课程，通过生命教育使学生知道生命的宝贵性，让学生感悟到人生的真正价值所在，从而更加珍惜人生。班级管理中，提高学生生命教育意识、民主与法制意识、沟通交流意识和终生学习意识，促进了学生班级管理的个人文化教育，加强了学生班级管理的有效性，同时还有助于形成一种和谐有序充满人文关怀的良好班集体，从而推动全体学生身心的健康成长与发展，培育出适应新时期需要的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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