以图助学，优化小学语文教学

刘世果

摘要：在小学语文教材中，几乎每一篇课文都配有插图，用于通过图片向学生进一步阐述教材当中的内容，或者借助图片来为学生营造学习情境，是语文课本上不可忽视的重要构成部分。在近年来，语文教材经过了几次更新，配在课文内的图片的功能也越来越丰富，并不再是单纯的配合课文，而是为学生提供更多的信息，产生了资源整合的功能，逐渐成为了语文知识的一部分。同时，图文并茂的教材也能够充分吸引小学生的注意力，并通过这种方式去顺应小学生的学习习惯和思维特征，用于培养学生的综合能力和语文学科素养。所以在教学的过程中，教师不仅要利用好教材上的图片，更要利用好课外的图片，从而产生以图助学，优化小学语文教学的效果。

关键词：以图助学   小学语文   教学

中图分类号：A 文献标识码：A

学生的学习积极性是提升教学效果，教学质量的重要条件，而各种图片在教学中的应用正是基于提升学生学习积极性的目标而被广大教师探索出来的有效教学途径。根据教学实践的结果来看，如果教师仅仅依靠教材中的文字部分来进行知识的传授，语文课堂就会缺少活力，毫无生机可言，学生参与的积极性自然较低。相反，如果教师能够将各种图片应用到课堂当中，就能够牢牢抓住学生的眼球，从而产生探索语文知识，了解课程内容的主动意识。鉴于此，本文将就如何在语文课堂上使用图片开展教学活动展开进一步论述，希望能够为一线教师同仁带来一定的参考价值。

一、充分挖掘课本图片

每一篇课文当中都有插图，与课文的内容紧密相关。所以在教学的过程中需要将课文插图充分的利用起来，让学生通过浏览图片大致了解课文的结构和基本内容。不仅如此，在使用这些课文插图时，教师还应该让学生根据图片去做笔记，在图片上记录一些信息，从而更好的加深学生对于课文内容的印象。除此之外，教师还应当将这些图片整合起来，形成独特的插图资源，在对学生学习成果进行检验时，将图片资源利用起来，对学生形成视觉提醒。

例如，教师在带领学生学习《猫》一课的相关内容时，就可以将教材上的插图利用起来，从图中可以看到，一只花猫舒服的趴在草地上，眼睛看着前方的小虫。然后，教师就可以引进教学内容，让学生结合图片去理解“它会找个暖和的地方......什么事也不过问”。此时，学生就能理解作者笔下的猫的“慵懒”。除此之外，教师还可以让学生利用教材上的插图做笔记，比如，教师在带领学生学习这篇课文中对于猫的各种性格的描写时，就可以让学生分别将关键词写下，然后再关键词后标注出对应的自然段。这样一来，学生在看到这些关键词时，自然就会想到这些关键词属于那篇课文，也能想到对应的语句和相关知识点。

二、借助互联网展示图片

在教学的过程中，教师不仅要将教材上的插图利用起来，还要从网络中寻找各种图片资源，并将这些资源与教材上的插图互相整合，形成覆盖面更广，内容更加丰富的图片组，对学生产生更加积极的影响。除此之外，教师还要充分的考虑学生的兴趣爱好，在课文中添加与主题相关，形式易于学生接受，内容学生喜闻乐见的图片。一方面，通过这种方式，能够有效加深学生对于课文的印象;另一方面，教师将学生喜闻乐见的图片添加到课堂当中，易于抓住学生的眼球，使学生在课堂上主动的参与到学习的过程中，进而提升教学效果，优化语文课堂教学活动。

例如，教师在带领学生学习《飞向蓝天的恐龙》的相关内容时，首先可以让学生通过浏览教材上的插图，让学生知道课文的主题是什么，然后带领学生深入的阅读课文，使其了解课文的大体内容。随后，教师便可以通过图片向学生展示一些关于“鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔”这一论断的依据。这样一来，学生就能够亲眼看到恐龙骨骼结构与鸟类骨骼结构上的相似点和不同点，从而帮助学生更加深入的了解课文，也让学生通过自己的观察验证了课文当中提出的观点。

三、允许学生合理想象

在学习的过程中，合理的想象必不可少，所以在教学的过程中，教师应当引导学生结合图片的内容进行想象，从而让学生将文字内容在脑海当中形成具体的画面。为此，在教学的过程中教师应当带领学生对教学内容进行更加透彻的分析，为其发挥想象力奠定基础。与此同时，教师还要引导学生进行反向思维，让学生根据图片去猜测教学内容，从而提升学生的逻辑思维能力，加强学生学习的独立性与自主性。

例如，教师在带领学生学习《蟋蟀的住宅》的相关内容时，在学完课文的所有内容之后，教师就可以让学生发挥自己的想象，并结合自己的生活尝试，去尝试画一画常见昆虫的“住宅”比如“蚂蚁的住宅”。在学生画完之后，就可以通过多媒体设备为其展示蚂蚁洞穴的照片或卡通图片，供学生进行对比。此时，通过这种方式，学生不仅掌握了课堂上的内容，而且通过自己的想象以及教师的帮助了解了更多课文之外的知识。

总而言之，巧妙使用图片能够有效的优化小学语文教学活动，在实践中，教师应当灵活的应用多种教学方法，构建更加有趣的课堂。同时，也要兼顾学生的实际情况，根据学生的需求與偏好选择图片，使用图片，才能够取得更好的教学效果，为学生的综合能力与学科素养全面发展创造有利条件。

参考文献

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