略谈心理学在中职班主任管理中的运用

摘要：随着现在社会进步越来越快，人们也越来越注重现在学生的心理问题。作为继家长之外，与学生接触最多的中职院校班主任，对学生学习成绩和身心健康成长有着不容忽视的责任。在学校教学过程中，班主任是学校教育的重要阶层，做好中职班主任的管理能力的培训是重中之重，使其不断提高自身专业水平。满足学生的心理方面的需求。本文从心理学角度展开研究，通过分析中职班主任管理特点，找出存在的问题及原因，做好引导学生解决问题的工作。

关键词：心理学;中职班主任管理;运用

一、中职学生的特点

据有关数据标明，中职院校的学生因中考失利，选择中职就读占较大比例，学生基础文化知识不牢固，甚至部分学生因某方面因素影响产生自卑心理。现在的中职学生虽然在专业课程上取得了一定的成绩，但是个人思想并不太成熟，正是接受教育的关键时期。因此中职班主任必须肩负起自己的责任，通过不同学生表现的性格特点针对教育，如果教育不当很可能会出现严重的后果。轻则影响个人的人生观、价值观、世界观，重则有可能成为家庭的问题，更有甚者有可能会给社会带来严重影响。

二、中职学生心理问题成因

1.家庭影响

除了学生本身的问题以外，外界的其它方面也影响着学生的心理情况，比如家庭对学生的影响。作为家长都希望自己的孩子优秀，能够尽善尽美，要求孩子听话、学习好、品德好、行为端庄、与人关系好。天底下父母都存在“望子成龙”的期盼。这看似是关心孩子、爱护孩子，合乎情理的要求，但其实是苛刻的，有时可能会出现出乎意料的结果。有些家长片面的为学生提前做好了规划，独断专行不去倾听学生的声音，导致学生误认为家长不尊重自己激发了学生和家长之间的矛盾。还有一些家长以为金钱给到位沟通则可以忽略，这种教育方法是错误的，这就需要班主任来沟通。但是管理过程中，如果缺少家长的配合，中职班主任接下来的工作也难以顺利开展。

2.学校的教育

中职学校给社会培养了许多的专业性人才，但也正是因为这一点中职学校比较重视专业领域的内容相对于其他方面的关注则是少之又少。不注重对心理教育课程的教学，为了应付考试，不断的强调知识、智力的重要性。中职学生是由中考落榜的学生组成因此基础文化水平不高，受不到老师的青睐。因此导致中职学生受到很大的压力学习成绩提高不了对学校以及中職教师产生厌恶心理，影响到中职班主任的管理工作。现在中职学生正处于心理不是太成熟的阶段，特别需要学校以及老师更多的关注和帮助。

三、中职班主任课堂管理中心理学的实际应用

1.重视学生的情感教育

情感教育在整个教育过程中占据重要地位，在教育过程中，中职班主任不能只看成绩，也要顾及到学生的生活以及心理，要坚持以学生为中心，教师为辅助的原则，创造良好的教学环境，营造一种亲切和谐的课堂氛围，使情感因素充分发挥最大作用。这就需要班主任主动去接触授课老师以及同学来了解学生的学习情况和生活情况。主动与学生沟通走进学生心里消除学生的对老师的逆反心理。使学生主动与班主任进行沟通，这样班主任就能及时发现问题并解决问题。

2.与学生家长的沟通

中职班主任管理学生时离不开家长的帮助，中职学生的人生观、价值观还不太成熟解决问题的能力比较差，这就需要家长的支持。中职班主任需要和家长进行沟通并引导家长接受科学和先进的教育理念，明白良好的家庭环境对于学生的重要性，提高对心理学教育的重视。给予学生温馨舒适的家庭环境，营造适合学生特性的家庭氛围帮助学生更好的成长。对于一些有特殊需求的学生，中职班主任可通过家访的方式，积极了解学生具体情况，找出问题的原因去解决它。促进学生和家长的沟通，让学生感受的家庭的温暖，影响学生的心理进而更好的学习。

3.重视学生的自我管理

中职学校的学生还没有步入到社会，不了解社会上的人情世故，对于突发事件没有比较好的解决办法进而对自己没有信心。班主任要及时了解学生心理活动，提高学生自身能力。首先，可以在学校开展心理课堂方面的讲座，通过专业人士做好心理工作，通过学习理论知识，结合具体实践活动，进一步增强学生自我调控能力。班主任在活动过程中要给予适当的鼓励以及关心，保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验，让学生在其中找到自信心增强自我认同感，建立积极的自我评价，产生积极的自我接纳态度。其次，班主任要对班级管理制度进一步完善，制定相应规则，要求学生严格遵守，对违反纪律的学生，进行批评教育，改正不良的习惯。班主任也要对学生的网络生活进行监督和管理引导学生健康上网，引导他们树立远大的目标，并为自不断努力，实现最终理想，通过组织丰富多彩的文体活动，丰富他们的情感生活，营造一种积极健康的学习环境。

4.教育模式的改变

中职学校是给社会培养专业性人才的学校，不同于普通的高中有着一定的特殊性。因此这也需要中职班主任必须找到并运用适合中职学生的教育方式来实施教育工作。对于班主任，首先，对学生进行深入了解，对学生的学习状况及心理方面同等重视，根据学生的不同来制定科学的针对性的教学，提高学生学习兴趣和效率。可以针对性的对于学习成绩比较差的学生由成绩比较好的学生去帮助，帮助学习能力低学生的同时成绩好的学生还能稳固并更能理解学习过的知识进而共同进步。

5.对学生行为的肯定

中职班主任在管理班级时对于学生的正确行为一定要及时给予肯定，让学生认识到自己的这种行为是正确的，体验到作为听话孩子的快乐，进而引导学生经常来做正确的事情，同样，对于学生做出的错误的事情一定要及时制止批评教导其改正，少做甚至于不做，帮助学生健康的成长。

总结

中职班主任通过对心理学的深入研究，了解学生成长阶段中，不同时期的心理活动，提升教学质量，加强对学生的心理方面的关注，是大部分中职院校教育工作者关注的重点问题，针对这些方面，中职班主任需要主动与学生沟通，并为学生找出积极的解决方案，通过心理学的专业知识解决学生的心理健康问题，为学生未来在社会的健康发展打下坚实基础。所以这对进一步研究心理学，并在中职班主任管理过程中的实际运用提供参考价值。

参考文献：

[1]裴艳霞. 心理学在中职班主任管理中的运用分析[J]. 学周刊， 2022（2）.

[2]季春兰， 徐鸣娟. 关于心理学技术在中职班主任工作中的运用[J]. 作家天地， 2020（8）.

[3]唐鹏. 浅谈积极心理学在班级管理中的运用[J]. 教师， 2021（12）.

叶玉萍，女，1967.8.5 汉族，新疆阜康市人，高级讲师。本科，汉语言文学专业。

研究方向：中专语文教学研究方面