微课在小学信息技术教学中的设计与应用

刘伟兰

微课在近几年成为我国教育界的热点内容，有越来越多的信息技术教师开始认识到微课教学方式的优点。信息技术教师要懂得学科知识和微课之间存在的联系，在正确认知微课的基础上，将微课和教学内容进行充分结合，从而有利于学生数字素养的培养，使学生的信息技术水平得到提升。

一、运用微课来开展课前预习

现在有较多教师都会给学生布置课前预习作业，但却只有少数学生会完成预习作业，大多数时间学生可能会在课后更多想运用现代信息化设备来玩游戏，这导致课前预习效果差。结合这种情况，信息技术教师能够在课堂正式开始前，先在课堂中将5-10分钟的微课教学视频播放给学生看，微课教学视频的内容主要是学生感觉有难度的重点内容。同时教师也可以通过有趣生动的动画或图片来开展教学，使得学生能够对信息技术知识好奇，构建出丰富有趣的学习环境。教师在课前预习环节采纳微课，能够在课堂还未开始前就让同学知道教学目标，从而让学生可以在课堂上着重听讲重难点内容。例如在教学《综合活动一：小火龙大冒险》时，教师可以将制作“小火龙大冒险”游戏的微课视频发送给学生，要求学生在课堂开始前对视频进行观看学习，并思考平常自己玩别人制作的游戏，自己能不能通过观看微课视频制作一款游戏？一个完整的游戏设计具备哪些要素？通过让学生课前了解“小火龙大冒险”游戏制作与思考，教师在正式课堂教学时就能够根据学生的思考来侧重讲解知识点，使得教学重难点得到突破，从而提高课堂教学效率。

二、运用微课来设置教学内容

信息技术这门学科具有较强的应用性和实践性，教师在教学中不但要重视让学生掌握基础知识，还要逐步让学生形成自己的操作技能，提升学生综合应用信息技术的能力。所以教师在教学中要关注学生对计算机的实际操作效果。教师在课堂中引用微课，可以对信息技术教学方式作出有效创新，借助微课来呈现计算机操作流程。因为微课存在精悍短小、内容清晰、主题明确等诸多优势，有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，在学生充满学习激情的时候，教师可以指引学生跟随微课视频来一步步进行计算机操作，当学生遇到不懂的操作时，可以反复跟随微课视频来操作，以此让学生掌握信息技术操作技能[4]。例如在教学《文件的查找与创建快捷方式》时，教师先向学生展示一副漂亮的图片，此时图片的文件名已知，但图片途径是保密的，教師将图片关闭，并询问学生怎样才可以找到那副漂亮的图片，大部分学生并不懂得如何寻找。然后教师再运用微课来向学生展示查找文件与创建快捷方式的操作流程，让学生跟着微课来练习，从而让学生可以顺利学会操作。

三、运用微课来开展课后复习

复习是为了让学生所学知识得到更好的归纳总结和有效巩固。为了实现学生的高效复习，教师可在课后复习环节采纳微课。教师可以在微课中融入重要、有难度的知识内容，让学生在非课堂时间来展开学习，使得知识复习可以不受空间、时间的限制。同时教师还可以设计一些有趣的操作小测验，通过测验来知道学生是否已经学会该知识点。然后查找遗漏的知识点，补充知识点，梳理各个知识点之间的联系，确保学生真正掌握信息技术知识。例如在教学《帮垃圾分类回箱——制作多图层动画》时，教师在课堂上向学生展示新建图层、对图层重命名、改变图层叠放次序、设置多图层动画等工具的使用，但因内容较多，学生可能在课堂上不能完全掌握这些工具的使用，此时教师则能够将这些工具的使用设计成微课课件，让学生可以在课后运用微课课件来复习工具使用，使学生能够掌握和巩固教学知识。

综上所述，小学信息技术教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，科学运用微课，结合学生实际需求设计出趣味生动、内容丰富的微课课件，运用微课来培养学生操作技能，最大程度的激发学生的学习热情，提高学生的信息技术水平，并将应用到日常的学习生活中，以适应信息技术社会的时代要求。

【本文系2020—2022年龙门县教育科学研究课题“微课在中小学信息技术课堂教学中的应用研究”（2020LMJYKT[28]）阶段性成果之一】

责任编辑 龙建刚