人工智能技术与初中英语听说教学深度融合创新实践研究

陈雪芬

一、人工智能技术与初中英语听说教学融合创新实践应用价值

人工智能应用可以提高教学资源挖掘与整合能力。英语课程应根据教与学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。人工智能以上述技术手段实现优质的在线学习、在线教学、在线测试、专项素材等资料归集与整合，为师生提供高效的教（自）学辅助功能、丰富的线上资源;同时服务于课程教学创新设计。人工智能应用同时发挥人力资源整合效用。人工智能方兴未艾，其教学实践及应用优势极大程度由教学主体-教师的专业素养所决定。教师通过不断加强理论学习、完善知识结构、优化教学手段和提高教学效率，丰富和发展教学信息化体系。在人工智能平台优质的资源和高效的整合机制加持下，学生能进行全场景、多样化、交互式的学习，实现自身英语核心素养和思维能力全面提升。

二、人工智能英语听说教学平台

下面以智慧化英语精准教学平台——翼课网为例，分析一种典型的人工智能教学平台应用。翼课网教学平台，基于智慧化学与教的核心特点落地精准教学，围绕教师、学生、家长三位一体的教学管理模式，研发全场景深度应用模块如“学情分析”“智慧教学”“智能听说训练”“同步作业实践”“趣味自学进阶”“教师发展研修”“家校互通伴学”等，同时结合“翼课教师APP”和“翼课学生APP”两项移动端应用，为人工智能“赋能”英语听说精准教学提供融合应用的综合平台。翼课网智慧化英语听说教学创新实践体系应用成熟，且受众广泛。我们将以翼课网作为初中英语听说教学人工智能平台开展融合创新教学实践研究，以期实现精准教学、分层教辅，有效提升教学质效。

三、人工智能与初中英语听说教学深度融合创新实践

（一）基于翼课网的初中英语听说教学融合创新实践模式

利用翼课网人工智能平台开展精准教学创新实践，具体分为确立教学目标、实施教学策略和分析教学成果三个阶段。课前，教师在平台上基于教学内容和既有学情为学生布置课程听说预习任务，随后基于当前学情数据分析疑难知识点，归集共性问题，确立针对性的教学目标;课中，教师依托丰富的教学资源制定教学策略，实施精准教学，指导学生习得、内化教学知识，并利用平台即时检验学习效果，促进其能力提升;课后，教师分析教学成果，为学生布置分层教辅任务，使各层次的学生学有收获。相较于传统教学，人工智能实现了“以生为本”的精准教学。

（二）教学案例

以PEP七年级英语上册Unit 8 When is your birthday？为例，围绕教学目标“谈论日期话题”开展听说教学活动。

1.课前：学情分析。教师通过平台布置预习任务，即学生以听读方式自学课程基本词汇、重点句型等。通过平台大数据学情分析结果，教师获得学生起点水平如词汇及其发音、句型语法等掌握情况，据此确立针对性的教学目标。学生平时亦可根据自身学情选学APP上相应难度的资料，如基础词汇练习或拓展配音等，实现既有能力。

2.课中：精准教学。首先，教师利用平台共享资源，让学生观看一段“序数词的拼写规律”主题视频，介绍其应用，自然导入本课时学习目标;学生通过体验与探究，逐渐发现语言规律，有利于形成有效的学习策略和发展创新思维。然后，教师通过演示教学、在线练习和讲解等步骤，解决学生预习时的疑难知识点，为学生查漏补缺。再次，教师将教学目标和中考考纲作为基准，以习得策略为抓手，指导学生在听力训练中预测信息、获取信息、分析信息和甄别信息，使其听力技巧和能力逐步实现突破。本环节，教师已完成对学生教学知识输入。最后，学生即可進入口语展示阶段。

3.课后：分层巩固。平台智能化在线、移动应用模式，实现全面的教、学、管理数据归集。其强大的数据挖掘与分析能力（“学情分析”等模块），使教师可准确、及时掌握教学成果，从而开展课后分层任务布置;多维度的资源管理模式，亦有利于学生开展个性化学习。可通过课后听说训练选（组）卷实现分层教学机制，其主要具有四个分层维度：一是针对学生疑难知识点精准选（组）卷;二是针对教学过程目标选取巩固性或目标达成度专项练习;三是针对《义务教育英语课程标准（2011年版）》有计划、分层次的听说能力实践要求选（组）卷;四是针对教与学的目标或学情，为提升学生考测水平而进行难易层级搭配的选（组）卷。

责任编辑 邱 丽