自信，让学生遇见最好的自己

许文锋

自信是一种积极的心理品质，马太效应的理论认为，在儿童自信心的培养上，越有自信心的孩子，就越能受到来自各方面的鼓励和帮助，取得更多的好成绩，而这些好成绩又会进一步刺激孩子自信心的成长，从而进入良性的循环。在我们的日常生活中，我们也会发现，自信能够使一个人积极地去面对各种困难，自信能够让一个人勇敢地挑战自我，自信能够让一个人获得较大的成功。那么，作为老师，我们应该如何培养学生的自信心呢？

一、慧眼发现，及时表扬

每个人在成长过程中都希望得到别人的鼓励与肯定。于学生来说，老师的角色实在太重要了，一个表扬、一个大拇指、一个肯定的微笑、一次真诚的谈话、一个友好的拍拍肩膀……都可能成为鼓励学生不断前行、努力向上的力量。作为老师，非常需要有一双发现学生闪光点的慧眼。法国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹说过，世界上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实在学校的日常生活和学习中，如果你留意，我们会发现学生很多闪光点，记录学生的闪光点，及时进行肯定、表扬，这是培养学生自信心最常用而有效的方法。在日常的工作中，一方面，我引导老师们养成留意学生日常言行举止的习惯，发现学生表现突出的方面并即时表扬与肯定;另一方面，对学生表现优秀的典型例子通过手机记录下来，然后及时通过公开栏或晨会进行表扬。学生经常受到表扬与鼓励，就会变得越来越阳光、自信。

当然，对学生的表扬，我们要注意做到几个方面，一是实事求是，不夸大其词;二是把学生表现的细节描述性地表达出来;三是把自己看到学生表现那一刻的感受说出来。这样会较好地提升表扬学生的感染力。例如，有一次，我把小A同学冒着小雨把其他同学忘在操场上的一个篮球捡回来放好的事情在晨会上进行了表扬，我是这样说的：昨天傍晚，下着细雨，我看见小A同学路过操场，他发现操场上还有一個篮球已经被雨淋湿了，他赶紧冒着雨跑过去抱起篮球跑回到走廊上，把篮球拍了几下，还找来一块抹布把篮球上的雨水擦去。我当时看到觉得小A同学真是一个爱护公物的好学生，他注意观察，而且做事很细心，为他点赞！

二、创设舞台，展现优势

给学生以舞台，多让学生在众人面前展示自我，是培养学生自信心的有效途径。我校是一所特殊教育学校，有听障学生、智障学生、自闭症学生。这些特殊学生日后都需要融入社会，培养他们的自信有着特别的意义。在教育实践中，我们围绕着这一目标坚持为学生创设多种平台，展现学生优势，取得了良好的效果。一是积极组织学生参加团市委每年举办的学雷锋便民服务活动。我们组建了理发、缝纫、手工、书法、清洁、手语学习等便民服务小组，为广大的市民提供服务。市民们看到我们的特殊学生心灵手巧都竖起大拇指，不绝赞口。学生的表现得到市民的认可与肯定，自信的种子在学生的心里生根发芽。二是积极组织开展文艺汇演活动。我校每年在六一儿童节和元旦前夕都会举办全校性的文艺汇演活动，每个班级都排练节目参加演出。学生的积极性很高，节目的形式很多样，有舞蹈、小品、朗诵、魔术、情境剧、武术等。学生通过表演，努力展现自己良好的形象，自信心会得到明显的增强。三是在每年校运会开幕式上我们都会要求各班级进行入场式的表演，还设立最佳创意奖、最具活力奖、最佳精神风貌奖等。各个班级都积极准备，在入场式上围绕“我运动、我健康、我快乐”的主题各具特色地展示班级的良好精神风貌。学生通过在老师、同学面前的展示，脸上都洋溢着自信的快乐。我校类似的活动还有培智学生的生活适应能力的展示、中职学生的专业技能展示等。同时，我们还积极争取一些机会让学生与普校学生同台演出、同台竞技，让学生感受到普通学生可以做到的，自己同样也可以做到，甚至比普校学生做得更好。例如我校的舞蹈队，曾多次参加省、市中小学的文艺汇演都取得了很好的成绩。这对学生自信心的培养起到了非常积极的作用。

三、扬长教育，体验成功

这是一个真实的案例。

2021年9月，我给中学部的学生上了新学期的思政第一课，主题为“立志做一个对社会有用的人”。课上，我给学生介绍了八年级的青苗同学利用课余时间自主创业的故事。青苗同学从小喜欢玩弄家电，看到别人维修家电就非常感兴趣，很注意去观察，也大胆向别人请教，一有时间就去搬弄搬弄，琢磨琢磨……现在已经学会了安装空调、维修电动车、电线布线安装等，每月多活时可以挣到几千元！老师和同学们听了都感到惊讶和佩服。一个聋哑学生凭着自学可以做到这样，真不简单！我在想，其实我们的聋哑学生虽然残疾，但只要能激发他们学习的兴趣，实行扬长教育，加大培养的力度，他们并不亚于普通人。

发现学生的优势，有针对性对学生进行培养，让学生体验到成长、成功的快乐，是培养学生自信的重要途径。对于我们的特殊学生，有一部分人（包括一些老师、家长）存在认识上的偏差，认为应该侧重于补救性的教育以达到缺憾性补偿的目的，但经过我们多年的教育实践，发现我们更应该注重对学生进行扬长教育。扬长教育可以使学生自信、自立、自强，为学生日后融入社会打下坚实的基础。多年来，我校根据学生的特点，积极开展扬长教育的探索。例如，我们发现听障学生在美术、手工、体育、舞蹈方面兴趣点比较高，而且一部分学生有较好的潜质，基于此，我校把艺体教育作为学校的特色教育进行发展，通过建立艺术社团、开设第二课堂、兴趣小组等多种形式对学生进行培养，定期举办学生作品展、艺术展演、成果汇报等活动，还积极组织学生参加国家、省、市等各级各类比赛活动，并及时进行宣传报道和总结。又如，在学生口语能力培养方面，我们根据部分听障学生口语基础比较好的情况，一方面积极组织老师对学生进行口语训练，另一方面抓住契机组织学生参加口语能力方面的比赛活动，取得了良好的成绩。在系列的扬长教育实践中，我们欣喜地看到了学生在活动中体验到通过自身的努力得到成长、取得成功的快乐，学生也变得越来越自信、阳光。

四、营造氛围，潜移默化

在校园内营造激励学生自信的氛围，加大对学生优秀一面的宣传，是培养学生自信心必不可少的一个方法。一方面，我校注重在校园文化建设中融入激励学生自信的元素，如宣传残障人士自强不息的事迹、学校优秀毕业生的事迹，布置关于启迪学生自信的名言，用学生的绘画、书法、手工作品营造走廊文化等;另一方面，从心理学的角度来讲，一个人优秀的方面都希望能够被众人所看见。我校专门设置“让优秀看得见”宣传栏宣传每学期三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀少先队员、学雷锋积极分子、劳动积极分子的事迹，举办优秀作业展，宣传班级每月评选的学习之星、守纪之星、劳动之星等。另外，我校还注重从动态方面营造培养学生自信的氛围。每天召开全体师生参加的晨会是我校的优良传统。我校有一个好的做法就是每天由值日的老师在晨会上至少表扬一位表现优秀或进步明显的同学。通过这样的方法，有效地激励了学生向真、向善、向美，也有效增强了学生的自信。

五、刻意训练，培养意识

围绕培养学生自信的目标，通过多种形式的刻意训练，可以使学生形成相信自我的意识，有效增强学生的自信心。我校在教育教学实践中也做了一些尝试。例如，我们在语文课堂上尝试了课前3分钟故事分享的做法，一方面提高了学生语言表达的能力，同时也培养了学生在公开场合表达的自信心。经过每天的坚持，学生的自信心得到了明显的增强。另外，我们还尝试每周通过班会课让学生进行“自我表扬”的分享，每位学生都要上台说说自己上一周表现最好或进步最大的方面。一开始一些学生显得害羞、扭扭捏捏，不敢启齿，但经过老师不断的鼓励、引导，学生渐渐变得落落大方，积极表达，一些学生在分享中还敢于表达自己做得不足的方面和以后努力改正的决心。

培养学生自信的方法途径有很多，只要我们结合学生的身心特点，从小开始培养学生的自信，使学生在充满认可、肯定、鼓励、包容和正确引导的氛围中成长，相信我们的学生一定会体验到成长的快乐。学生阳光、自信也必将遇见最好的自己。

责任编辑 龙建刚