小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

金紫遥

摘要：数学是我国小学教学体系中十分重要的一个部分，无论在哪个阶段，数学都是我们教学中必学的一个科目，其地位的重要毋庸置疑，但是数学这门科目本身具有一定的难度和特殊性，学生无法通过死记硬背的方式来学习数学，尤其小学数学课程，这个阶段需要扎实的数学基础来为以后的学习做铺垫，因此，数学能力的培养对于小学生学习数学来说是十分必要的。但是我国目前的数学教学方式仍然过于传统和守旧，小学学校的教学观念、教学方式等都不能满足新课改后国家对于学校的教学要求，小学学生的数学思维能力也得不到有效的培养。针对以上情况，本文将立足于实际，就目前我国小学的教学工作中该如何进一步培养学生的数学思维能力的问题来进行简要的分析和论述。

关键词：小学数学  教学  思维能力

结合目前的情况，家长和学校不能只是单方面注重学生在考试成绩上的表现，还应该更加注重学生对于所学科目的思维能力和知识掌控能力，就小学数学这一门需要学生具备相应的思维能力的课程来讲，我们必须要在数学课堂的教学当中，努力培养学生拥有更加完善的数学思维，提高其学科的思维性研究能力。

一、数学思维能力的概念

思维是指一个人对既定事物的思考方式以及对事物本质的理解方式。数学思维能力则是指具备一定的数学方面的思维逻辑，熟练掌握一定的数学知识的理解和运用能力，并且能够被用于解决实际数学问题的一种思维活动[[1]]。数学思维能力主要包括理解能力、概括能力、延伸能力以及表达能力等。对小学学生数学思维能力的培养主要是从促进学生对数学知识的延伸能力，对知识的理解能力以及可以正、逆向不同角度地解决数学问题的能力的方面来加强。数学的思维能力需要在小学日常教学过程中培养。

二、小学数学的教学现状

从目前来看，我国基本上已经实现了素质教育的目标，但是这也主要局限于减少学生学业负担的层面上，真正从教学方式上达到这一目标，我们的路途还远。在我国目前的小学数学课堂上，老师占据了主导作用，掌控着整个课堂的学习进度和学习内容，在这种情况下，很容易忽视学生作为学习主体的作用和地位，这种被动听课的情况，使得学生很难培养出相应的数学思维能力[[2]]。因此，要改变这个状况，我们就必须改变目前小学数学的教学方式，要让学生成为课堂的主体，以学生的角度来制定学习的内容，激发学生对于数学这一门课程的兴趣，让学生感受到数学知识的重要性，努力培养其数学性综合思维。

三、小学学生数学思维能力的特点

小学学生的年龄阶段，其好奇心比较明显，对于周围事物最直观的感受占据了整个思维的大部分空间，而这种情况也会引发小学学生对于抽象概念方面的理解困难，因此，在小学数学课堂的教学过程当中，教师应该引导着学生去理解数学的抽象含义，理解其概念性的意义，提高学生对数学知识的感悟能力。除此之外，在小学生所处的年龄阶段，容易产生跳脱思维，其自制能力和思维的控制能力都比较薄弱，注意力的集中时间也比较短，因此，教师应该想办法集中学生的注意力，锻炼学生思维能力的集中和发散。

四、在小学数学教学中培养小学生数学思维能力的方法

本质上来说，数學方面的思维能力对小学学生是至关重要的，数学思维能力不只是可以锻炼学生的思考和学习能力，也对学生在小学阶段的学习中完整知识体系的建立有所影响。因此，小学老师在数学课堂上不仅要教授数学知识，也要注意培养其数学方面的思维能力。

（1）改变小学数学教师的教学观念。学生在小学时期数学方面的思维能力不是独立培养出来的，他要依靠数学老师在教学过程中对其的引导和促进，因此，小学数学老师本身的数学思维能力因素便显得至关重要。我们可以这样说，数学教师的数学思维能力的高低直接影响到其学生数学方面思维能力的高低。在教学中，我们首先要注重小学数学教师队伍的数学思维能力的培养，使其的思维能力能够支撑其进行小学阶段的数学授课工作，并可以进一步促进学生思维能力的开发、引导、促进和自我修正。

（2）寻找学生数学思维能力的突破口。小学数学老师要想培养学生的数学思维能力，首先要找到培养学生思维能力的突破点。要想找到突破点，就必须在日常的数学教学中有目的地对学生进行和数学思维的敏捷性、创造性的训练，以学生的角度去看待数学知识的学习，切身实际地感受到学生的学习情况[[3]]。多向同学提出问题，数学思维的灵活运用需要小学生多进行自我疑问、解决和反思。小学数学教师必须在教学中采用多种教学方式，培养学生的这些数学思维能力和质量，并且将其作为培养小学学生数学思维的一个突破口。

结论：综上所述，我国小学数学的教学过程当中，知识的教授固然重要，但是学生数学方面的思维能力的培养对其也有十分重要的意义。因此，在数学教学的过程当中，教师要注重对学生数学思维方面的发现和引导，找到学生数学思维的突破口，引起学生对数学这门学科知识的思考兴趣。在数学课堂上，逐渐提高学生的主体地位，以学生的角度去看待数学知识的学习，切身实际地感受学生在数学方面思维能力发展的限制并解决这一问题，促进其数学思维的发散以及在现实生活中解决数学问题的能力。