浅析小学语文口语交际教学的现状及策略

文征

摘要：口语交际作为小学语文教学中的重要组成部分，在语文教学中占据着重要的比重。教师要想提升学生的口语交际能力，需要以新教改为指导思想，以培养学生的语文核心素养为首要的教学目标，转变传统的教学理念，积极创新教学方法，而且，还需要在实际的教学过程中充分发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生对口语交际产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地投入到口语交际学习当中。另外，教师还需要积极创新教学方法，开展丰富多彩的教学活动，让学生在实际的活动中提高学生的口语交际能力。

关键词：小学语文;口语交际教学;现状及策略;

引言

在小学语文课堂教学环节对学生进行口语交际能力培养，可以提高学生的语言倾听及表达能力。同时，也有助于对学生的语音信息整合能力进行有效提升，确保学生可以汲取语音信息中的重要内容，并经过自身的思维综合表达信息内容，使学生的语文口语表达能力可以得到有效提升。

一、小学语文口语交际教学的现状

（一）学生的学习兴趣不足

在实际的教学过程中，教师的口语交际手段单一，在课堂教学过程中，只是完成了教材中的教学内容，并且要求学生围绕教材内容展开反复练习。久而久之，学生对教师的教学方法和教学模式已经熟悉，对语文教学的新鲜感也失去了，进而导致学生对语文学习不感兴趣，不仅影响了学生的语文成绩，还限制了学生语文思维的发展。而且，由于学生自身对口语交际能力的重视程度不高，导致学生没有开展有针对性的训练。在这种情况下，很多学生仅是跟随教师展开被动的口语交际训练，但是因为教师的口语交际内容十分有限，导致了学生口语交际能力发展受阻。

（二）教师指导欠缺且方法不当

长期以来，由于小学语文教师对口语交际教学的重视程度不够，使得其对学生口语交际的指导比较欠缺且方法不当，导致口语交际教学效果不理想。很多教师只是用“好”“不好”“你的表现很棒”等形式单一的语言对学生的口语交际进行评价，而未能置身于具体的语言情境中。教师对学生口语交际的指导也只是简单地讲解交际注意事项，致使学生对口语交际的主旨理解不到位。

二、小学语文口语交际教学策略

（一）結合口语交际，导入生活内容

教师可以在口语交际教学环节中导入生活内容，这会降低口语交际的难度，确保学生自发自觉地参与口语知识学习，进行口语交流，增强学习效果。再者，教师可以将学生感兴趣的生活内容作为课堂教学的主题内容，引导学生进行口语交际。教师可以在班级内定期举办一些与生活内容相关的演讲活动或辩论活动，以此提高学生的口语交际能力，并通过不断的口语交际训练，提高学生的心理素质和应变能力。另外，在口语交际实践环节，也可以为学生确定口语主题内容，并鼓励学生进行演练前的准备，不打无准备之仗，逐步完善口语表达演讲稿，确保学生能够在表达过程中得到超常发挥。同时，教师也应明确，口语表达能力的提升应以生活经验为支撑，否则学生即便具有良好的口语表达能力，但却缺乏相应的口语表达内容，使学生的口语表达效果受到影响。因此，教师可以鼓励学生多深入生活，在生活中获取灵感，丰富自身的知识储备。如此，将生活中的内容作为口语表达内容，能够使学生在表达的过程中思维流畅，以此为提高学生的口语交际能力做好铺垫。

（二）因材施教提升交际能力

尽管小学生的认知基础没有太大差异，但是由于小学男女生之间的性别差异，其学习情况是有所不同的。具体来看，女生的大脑生长发育较男生要早，因而在大多数情况下，女生的学习态度是要优于男生的。然而大多数男生的性格又比女生活泼，因此男生在课堂上的表现是更加积极和活跃的。为此，教师要抓住学生之间的个体差异，充分发挥不同学生之间的优势，采用因材施教的方式，提升学生的口语交际能力。同时，教师还要结合不同学生的交际特点进行差异化教学。具体来说，教师要深入了解男生和女生之间交际圈子和交际能力的不同，了解不同学生交友方式方法的不同。之后，教师就可以将相同认知基础、相同思维模式和表达方式的学生进行分组，以此来增加不同学生之间的共同语言，进而提高学生对口语交际课程的兴趣和参与度。

（三）开展趣味口语交际活动

一成不变的教学模式会让正值好动、爱玩年纪的小学生产生厌倦心理，而这种心理对任何一种技能的培养都是极大的阻碍。小学语文教师可以根据学生现阶段在口语方面的训练成果，组织学生开展一些形式新颖且具有较强趣味性的口语交际活动，让学生们在活动中体会到口语表达的乐趣和价值，同时学生的表现欲和好胜心有时还可以带来意想不到的教学效果。比如，教师可以在完成《田忌赛马》这一课的讲解后，组织学生就“竞争必须要以诚信为本”和“所谓‘诚信’也应做到具体情况具体分析”这两个相对立的观点，展开一场小规模的辩论比赛。教师可以选择一些学生组成正方和反方代表队，双方成员围绕己方观点自由搜集论据、整理论点，按照一定规则在赛场上展开辩论，最后根据双方的整体表现和观众投票结果来决定辩论比赛的胜负。

结束语

总之，在小学语文教学中，口语交际教学是一项重点内容，它能够提升小学生的综合能力，同时也能够营造一个良好的课堂氛围。为此，教师要审时度势，树立正确的口语交际教学理念，创新口语交际教学方法，不断丰富自己的专业技能，为提高学生的综合能力而不断努力。

参考文献：

[1]陆晓蓓.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].才智，2020（18）：23.

[2]周蕾.对小学语文口语交际教学的思考[J].现代商贸工业，2020（11）：197.

[3]王丽霞.小学语文教学中口语交际能力培养的策略[J].才智，2020（9）：149.