任务型教学法在中职英语教学中的应用

陈秀萍

摘要：新时期，在英语教学课堂，为了全面加强学生学习效率，教师要根据具体教学内容，全面地进行任务型教学方法研究，总结更加高效的任务型教学模式，加强学生自主学习水平，促使学生掌握更多实用性英语知识点，为学生日后发展奠定基础。通过实践研究，结合中职阶段英语教学实际，探索了运用任务型教学方法开展英语教学的对策。

关键词：任务型教学法;中职英语;应用

引言

任务型教学课堂的构建，需要教师根据具体教学内容，设计完善的教学任务，促使学生在任务中不断探索新的知识，加强学生理解，保证课堂教学质量，通过实践研究，结合英语教学内容，研究了任务型教学方法在课堂中的运用措施。

1任务型教学法的本质特征

想要让教育更加有效就必须要对学生的个体特点进行全面考虑，在教育教学中将学生作为教学的主体，提高对学生学习能力培养的重视程度，对学生存在的差异性给予尊重，满足学生在学习上的不同需求，逐渐提高他们的英语语言水平。作为中职英语教师，要对自身的角色进行科学合理的调整，在教育思想以及教学方法上进行不断创新，利用多样化的教学方法激发学生在英语学习方面的兴趣，从而符合任务型教学法中对教学方法和课程设计的理念。任务型教学法中个别式教育对中职学生个体差异和不同学习方法进行突出，那么针对这种情况，应该选择多样化的教学方法授课，不但可以对学生智商存在不足的问题进行解决，对学习策略不断创新，还能帮助所有学生进行智能学习。

对于中职英语教师的差异来说主要出现在认知结构以及能力水平方面，因此教师可以通过与同事之间的合作来解决自身的问题。中职英语教学中，任务型教学法对教师也提出一些条件，各教师之间的合作应该将任务作为基础，然后每位教师合作备课，找到教学中存在的问题并探讨解决方案，在教师之间有效沟通探讨中将教学工作完成，不但可以推动教师教学能力的提升，也能为学生创造更好的学习条件。

2任务型教学法在中职英语中的应用策略

2.1设计任务小组，促使学生完成教学任务

中职英语教师想要根据每个学生的具体情况进行教学任务的设计具有较大的难度，因此教师要对学生学习基础以及性格特点进行了解，然后分配教学任务小组，每个小组中要确保整体英语水平的均衡，可以将学习水平较好的学生与学习水平相对较差的学生搭配在一起，或者将性格外向的学生和性格内向的学生分为一组，让小组内的学生互相帮助，起到带动的作用，在小组共同努力下完成教师所布置的任务。通过任务小组的分配，可以使教师设计的教学任务符合大多学生的需求，并且可以让学生快速将教师布置的学习任务完成，还能在完成任务的过程中学会与他人交流合作，观察小组内其他同学是如何学习英语的。另外，教师还可以安排与教材内容相似的教学活动，鼓励每个小组自主进行创作，从而对学生在实际生活中英语应用能力进行锻炼。

2.2通过创设情境，布置良好英语教学任务

中职学校对专业技能的重视程度较高，而在英语方面的学习却没有过多的要求，那么想要让学生在英语课堂教学中积极专注地参与其中，具有一定的难度。针对这种情况教师可以利用任务驱动教学法中的情境创设，在英语课堂教学中，根据教学内容进行情境的创设，从而吸引学生的注意力，从而提高学生的专注力。作为中职英语教师，自身就要具备活跃的思维，与课堂教学内容结合，对教学情境进行多维开发，突出学生在课堂的主体地位。情境任务的创设，提高了学生参与积极性，利于加强学生能力培养，从而全面提高中职英语教学质量。

2.3核实任务成果，检验英语实践教学效率

如果单纯的依靠课堂教学想要让学生掌握英语的知识点，可能很难达到，所以要在每节课结束后通过布置作业对课堂知识进行巩固，当学生在课堂上有较高的学习效率，加上课后巩固，自然会提高学生的英语水平。在此过程中，教师要对课堂内容以及课文的难易程度进行整理，然后再进行课后作业的布置，在检查作业的时候对学生们的学习质量进行评价，并且要将学生们作业情况与平时成绩考核进行结合。如部分中职英语教学内容的生活性相对较强，在难度上相对较小，那么教师就可以布置给学生一篇关于生活的英语作文，并且该作文要有一定的难度，引导学生利用所学的知识进行写作，这样就使学生在写作的过程对已学的知识进行复，从而对已学知识进行深入探究，在此过程中不但可以将学生的主观能动性进行调动，还能使学生所学的英语知识更加牢固。

2.4丰富教学任务，设计多样化任务模式

在进行中职英语教学任务的形式设计上，教师要对学生的学习态度以及认知规律加强重视程度，将激发学生学习兴趣作为核心，使教学任务的形式更加丰富，融入一些歌舞表演或者角色扮演等活动内容，鼓励学生自主对英语活动进行设计，并且可以把英语活动作为教学任务，在学生参与活动的过程中，充分认识到英语存在的魅力，并且利用英語对自己的生活以及学习进行丰富。除此之外，教师还可以选择一些朗读比赛或者演讲比赛等，对学生的听说读等方面的能力进行锻炼，从而达到全面提升学生英语水平的目的。

结束语：

总之，任务型教学模式以学生为主体，教师要根据具体教学实际，全面的优化教学方式，创新任务型教学方法，激发学生参与任务的积极性，促使学生在任务中不断学习更多有效知识，为学生英语知识积累以及交际能力提高奠定基础。希望通过以上分析，能全面提高中职英语课堂教学有效性。

参考文献：

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[2]任健.谈任务型教学法在中职英语阅读教学中的实践[J].才智，2019（34）：105.

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