探寻中职音乐课堂教学效益的提升途径和实践思考

王欣

摘要：新课程标准改革和教育事业的不断发展下，对中职音乐课堂教学的重视程度越来越高。音乐是影响学生审美情趣和心理发展等的重要艺术形式，是实施学生教育的重要载体，是培养学生音乐素养的有效依托。本文以中职学校音乐课的定位为基础，从融合“互联网+”落实和提升学生音乐素养，更新教育理念，提高音乐教学效率，培养音乐兴趣和用现代信息技术提升中职音乐课堂教学效率等方面，阐述了提升中职音乐课堂教学效益的途径。

关键词：中职音乐;课堂教学;途径和实践思考

引言

音乐是一种艺术的表达形式，中职音乐课程是提升学生音乐素养，促进学生全面发展的重要科目。所以，教师要探索提升教学效益的教学模式，即运用不同的教学方式来提高课堂教学的质量。提升教学效益的方法主要表现在，教师的教学方式多样和教学内容丰富这两方面。多样化的音乐教学手段调动了学生的音乐学习兴趣，提升了学生的音乐审美能力，还能增强学生的适应能力。

1中职学校音乐课的定位

中职学校开展音乐课程旨在陶冶高尚的艺术情操，形成正确的艺术观，更重要的是培养人的性格品质，使人身心得到益处。因此在教学中非常重视欣赏和情感体验。在课堂对学生传输音乐知识的基础上，还可以让学生进行较多的实践活动，经过实践活动的开展和参与，使学生对音乐作品进行深入体会，让学生在学中做，在做中学，如此可以将音乐教育质量进行大幅度的提高。中职学校的音乐老师在拥有专业音乐知识的基础上，还应具有较高的素质和水平，在教学过程中给学生塑造学习氛围，并且使音乐教学课程具有一定生动性和直观性。所以，音乐教师应拥有亲和力、感染力、丰富的人文知识、良好的职业德操和优秀的艺术素质等。只有如此，才可以担负起培养专业音乐技能的人才责任。中职学校在进行音乐教学过程中，应将音乐课程进行明确的定位，以培养学生的鉴赏音乐能力和体验音乐能力。

2中职音乐课堂教学效益的提升途径和实践思考

2.1融合“互联网+”落实和提升学生音乐素养

中职音乐教育要融合“互联网+”，通过中职音乐入门教育，激发学生的兴趣爱好，通过专业训练形成学生的技能。音乐教师要依托现代媒体技术，借鉴抖音、快手等直播平台，让音乐课堂教学直击内心。在“互联网+”背景下，音乐教师要积极正确的引导学生，促使学生文化知识和音乐技能双提高，既让学生发展兴趣爱好，又让学生健康发展。发掘网络资源和融合现代媒体，有效提升学生道德修养。音乐课程实陶冶学生情操和培养学生道德修养的重要载体。如播放和学习爱国歌曲实激发学生家国情怀的有效途径，这是音乐教育的重要目标。音乐教师要善于借助音乐课程，发掘音乐背后的故事激发学生情感。音乐教师要通过背后的故事，促进学生理解歌曲和喜爱歌曲，引导学生结合歌词进行发散思维设问，激发学生探索歌曲背后的故事。中职音乐教学要发掘网络资源和融合现代媒体，不单单要教会学生基本音乐技能，重要的是要教给学生做人的道理，培养学生成为合格公民，有效提升学生道德修养。

2.2更新教育理念，提高音乐教学效率

中职音乐教师需要与时俱进，更新音乐教学理念，具体措施有以下几点：首先，中职音乐教师要以中职学生为教学主体，以经典音乐作品为主要教学内容进行音乐教学。其次，为了更好地培养中职学生的音乐素养，教师也要注重从中职学生的成长曲线入手，考虑中职学生的学习能力，尊重中职学生的个性化发展规律，按照中职学生的个人特点，对其进行分组教学。例如，对于在歌唱上有兴趣、有能力的中职学生，教师可以将其统一分配在歌唱班中，把歌唱能力作为此班的重点教学内容和主旨，以提升此班中职学生的歌唱能力;对于在编曲、创作上有投入意愿和天赋的中职学生，教师可以将其统一分配在创作班级中，以便对其进行音乐创作方面的教学;对于在演奏方面兴趣浓厚的中职学生，教师可以将其统一分配在乐器班中，并根据乐器的种类，按照打击乐器、管弦乐器等再次细分，以便音乐教师进行分组教学。

2.3培养音乐兴趣

音乐是一项审美性的艺术形式，是对学生进行音乐教育、不断提高学生审美价值的过程，而学生审美价值的提高过程也是学生发现音乐美以及创造音乐的过程。当前，音乐美大體分为三类，即声音美、形式美和文化意蕴美。声音美，顾名思义，声音的美，表演者将自我情感注入声音，通过优美的声音表现出来，给人以美的享受。形式美是指通过音乐曲调的变化来实现美的呈现。文化意蕴美主要是指音乐在演奏过程中带给听众心灵上的感悟。因而，创新中职音乐课堂教学体系应当以培养学生音乐审美为核心，在日常教学中引导学生发现音乐美、感受音乐美、创造音乐美，从而建立学生学习音乐的兴趣，提高参与中职音乐教学的积极性，充分发挥自我想象力和创造力，实现音乐综合能力的全面发展。

2.4用现代信息技术提升中职音乐课堂教学效率

课堂的时间是有限的，为了能让学生在有限的时间内掌握更多的知识，教师可以利用多媒体课件加入更多与教学相关的内容。由于多媒体的展现形式是多种多样的，学生会时刻保持对学习的欣喜感，不会降低学习热情。现在信息技术的融入能够营造良好的音乐学习氛围，使学生愿意高效率地利用课堂时间，掌握更多的音乐演唱技巧和音乐乐理知识，学生以高度集中的学习专注力，记忆音乐知识，模仿并演唱，并时刻保持高度的学习热情，这对于提升中职音乐课堂教学效率有很好的作用。为了提升学生的学习质量和效率，提升其音乐核心素养，教师可以在多媒体课件上安排一些有趣味性的音乐内容，注重视觉和听觉的兼容并蓄。比如，在学习中国民族调式五声调。这一知识点是由于该知识点的视觉冲击和课堂体验，能够借助音乐MV加以展现，学生的学习积极性空前高涨，在课堂上以不同学习小组的形式进行音乐的模仿比赛。从而能够使小组和小组之间的沟通无障碍，学生对音乐学习的热情也更加高昂，教师精心设计的教学情境能真正提升音乐教学效率，促进教学目标的实现。在有限的时间之内达成更好的教学效果，首先应明确教学目标，而后才能安排更多的学习内容，这对于学生来说很有意义，对于教师来说，也能够解放教师的思维，让教师能够有更多的时间研究如何给学生提供更加优化的音乐教学内容。

结语

综上所述，新时代教育中必须重视学生音乐教育和教学。教师要注重教学创新和课堂创意，全方位多角度拓展音乐课堂教学，扎实推进学生教育，全面提升音乐课堂教学效益。

参考文献：

[1]陈映奔.基于核心素养的中职音乐校本教材开发初探[D].广州：广东技术师范大学，2021（3）：77-80.

[2]华芷晗.高等中职学校音乐教学改革探索[J].石家庄职业技术学院学报，2020，28（3）：72-74.

[3]翟羽佳.中职学前教育专业学生音乐素养的培养研究[J].科幻画报，2021（3）：257，259.