让沙湾民俗文化融入数学课堂

梁小曼

摘 要：数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力。广州市番禺区沙湾中心小学大部分学生都是土生土长的沙湾人，为了让学生体会到数学与生活密不可分，笔者把沙湾民俗文化融入小学数学课堂中。文章以人教版小学五年级下册“分数与除法关系的应用”一课为例，把沙湾民俗文化素材融入创设情境、重组教材、构建习题三大环节，让学生真正体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体验到数学的魅力。

关键词：沙湾民俗文化;数学课堂;小学数学

数学家弗赖登塔尔说：“数学教学就是要源于现实、扎根于现实。”因此，数学学习必须要加强与生活实际的联系，让学生感受生活中处处有数学。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力。我校大部分学生都是土生土长的沙湾人，如何把沙湾民俗文化融入小学数学课堂中，让学生体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，体验到数学的魅力。笔者以五年级下册“分数与除法关系的应用”一课为例谈谈相应的做法。

一、结合沙湾民俗文化素材创设情境，激发学生的数学兴趣

在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合，既符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，又能增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然現象、社会现象和人文遗产）来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。”基于学生日常接触到的生活经验，更容易让学生理解和掌握相应的数学知识，并能激发其学习兴趣。

在“分数与除法关系的应用”导入环节，笔者融入沙湾民俗文化的相关素材进行创设情境：

师：沙湾镇是一个具有800多年历史的文明古镇，广东音乐、飘色、龙狮、兰花、饮食等民间艺术和民俗文化长盛不衰。（课件播放相应的视频与图片）

生1：沙湾真是历史悠久啊！

生2：沙湾的民俗文化真了不起！我去年看过沙湾飘色，很壮观！

师：是啊！我为我是沙湾人而骄傲！

课前，笔者搜集了沙湾民俗文化的资料和图片：广东音乐、飘色、龙狮、兰花、饮食等录制成小视频。然后结合学生的生活实际，从中提炼有用的素材：“在去年沙湾镇广东音乐会演中，我校参加二胡表演的有7人，琵琶表演有10人，古筝表演有20人。古筝表演的人数是琵琶的多少倍？”作为准备题，为本节课的例题埋下伏笔。

利用学生熟悉的、生动的沙湾民俗文化素材创设情境，学生的学习热情高涨，爱家乡的情怀油然而生。在问题的驱使下，激发学生学习数学的兴趣，使数学课堂充满生机。

二、结合沙湾民俗文化素材重组教材，增强学生的数学意识

教育家卢梭提出：“数学应让学生在生活中，在各种活动中主动学习。”我国教育家陶行知先生强调“生活即教育”“教学做合一”“为生活而教育”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生的数学学习要能够体现与自然及人类社会的密切联系，了解数学的应用价值;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。”所以，教师要把数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识替换，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此沟通“数学与现实生活”的联系，建构数学知识。

基于此，笔者在教学“分数与除法关系的应用”的新授环节中，结合沙湾民俗文化的素材，重组教材，把书本上静态的例题变成动态的，让例题更贴近学生生活。

因为笔者所执教的两个班级，都有二胡、琵琶、古筝社团的成员，他们都曾代表学校参加过沙湾镇广东音乐会演，所以笔者结合自己学生的实际大胆而创造性地重组教材，从准备题到例题，都融入沙湾民俗文化素材，既充满民本情，又过渡自然。如：在去年沙湾镇广东音乐会演中，我校参加二胡表演的有7人，琵琶表演有10人，古筝表演有20人。参加二胡表演的人数是琵琶表演人数的几分之几？

生1：求二胡的人数是琵琶的几分之几，就是求7人是10人的几分之几，把10人看作一个整体，平均分成10份，每份1人，是这个整体的[110]，7人就是这个整体的[710]。

生2：[710]相当于二胡人数与琵琶人数相除的商。所以求二胡的人数是琵琶的几分之几，可以用除法计算：7÷10=[710]。

师：求一个数是另一个数的几分之几（或几倍）都用除法计算，得出的商都是表示两个数的关系，都不能标注单位名称。

笔者为枯燥乏味的例题赋予趣味，让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而增强学生的数学意识。

三、结合沙湾民俗文化素材构建习题，提高学生的解题能力

我国数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”同时，在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。所以在设计练习题时，笔者从学生的角度出发，充分挖掘生活中可利用的资源，拓展学生的探索过程，让学生经历将社会问题数学化的过程，把生活和数学融为一体，把数学习题与生活实践紧密“连接”起来，让学生感受数学与人们的日常生活息息相关，生活中处处有数学，数学就在自己身边;同时让学生运用数学解决实际问题，提高学生的解题能力。

在“分数与除法关系的应用”的练习环节中，笔者融入大量沙湾民俗文化的相关数据，精心选取适合应用在本节课的练习资源，进行练习形式、内容、问题的设计，引导学生学会运用所学知识，让本节课的练习充满生活气息和沙湾民俗文化色彩。

1. 一个色柜长约150厘米，宽约80厘米，高约65厘米，宽是长的（  ），高是宽的（  ）。

A. [6580]   B. [65150]   C. [80150]

2.一版色以色柜为展示舞台，色柜上站立一个8至10岁的古装儿童“屏”，“屏”上站立一个2岁左右的古装儿童“飘”。其中“屏”对“飘”说：“3个你才和我一样重。”“飘”的重量是“屏”的重量的几分之几？

3. 10月1日国庆节花灯巡游中，我校参加的男生有10人，女生30人。

（1）男生人数是女生人数的几分之几？

（2）男生人数是总人数的几分之几？

4. 花灯巡游队伍用25分钟走了一千米路，平均每分钟走几分之几千米？

5. 制作一碗姜撞奶，需要水牛奶200克、姜汁16克、白糖20克。

（1）水牛奶重量是白糖重量的几倍？

（2）白糖重量是一碗姜撞奶重量的几分之几？

5道练习题结合了沙湾民俗文化素材，学生不但能用“分数与除法的关系”解答“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题，提高解题能力，还了解到沙湾民俗文化的很多知识，让沙湾民俗文化得到传承和弘扬。如什么叫作“屏”，什么叫作“飘”，色柜有多大，如何制作一碗姜撞奶等。

通过结合沙湾民俗文化素材设计练习，让学生感受到数学是触手可及的，在心理上缩短与数学的距离，激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，积累经验，达到课虽尽而余趣犹存的效果，使数学课堂锦上添花。

让沙湾民俗文化融入数学课堂的方法是多种多样、丰富多彩的，只要我们用“心”挖掘，用“意”创造，用“情”耕耘，“沙湾民俗文化”之花能在数学课堂中绽放异彩，学生也能学以致用。

参考文献

[1]黄小平.沙湾民俗文化[M].北京：中央民族大学出版社，2007.

[2]苗秀娟.浅谈对小学数学兴趣的培养[J].学周刊，2011（21）.

[3]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）.