如何在小学语文教学中渗透劳动教育 落实立德树人的任务

曾渐玲

摘 要：劳动创造美，劳动创造幸福，劳动创造世界。但目前，不少教师和父母只重视学生的学习成绩，轻视学生劳动能力的培养，使学生缺少劳动锻炼，没有树立正确的劳动观念。因此，对小学生加强劳动教育势在必行，尤其是语文课历来讲究“文道结合”，将劳动教育融入小学语文教学中，落实立德树人的任务，这是现代语文教学的内在需求。

关键词：语文教学;劳动教育;立德树人

语文是一门应用最广、最接近生活、内容最丰富、最具有情趣的学科。回归生活，加强语文教学与生活的联系，与劳动的联系，将劳动教育融入小学语文教学中，落实立德树人的任务，这是现代语文教学的内在需求。

劳动教育的形式多样，可以渗透到各个学科的教学之中，尤其是历来讲究“文道结合”的语文课，更具有进行劳动教育的优越性。

为此，探究语文教学中渗透劳动教育的方法和途径有十分重要的意义。语文教师应将劳动教育渗透于语文学科教学中，将劳动教育与学科教学有机融合，落实立德树人的任务，让学生在学习中劳动、在劳动中学习，把知识转化为能力。

一、小学语文教学现状

目前，在应试教育的驱使下，部分教师在小学语文教学中，只要求学生读课文，写应试文和做基础题，只注重语文课本上知识的传授，而忽视劳动教育，忽视立德树人的任务。再加上许多学生的父母只重视孩子的智力发展，轻视劳动观念的培养，使孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。

学校的任务是要培养社会主义建设事业的接班人。学生最终要走向社会，如果学校不重视劳技教育，学生劳动技能无法得到提升。所以，利用语文课对学生进行劳动教育，落实立德树人的任务很有必要。

语文科兼具工具性和人文性，这就决定了它担负着既传授知识，又育人的任务。语文教师在向学生传授语文方面知识的同时，还要对学生进行理想前途、道德品质、世界观和人生观等方面的教育，劳动教育当然也包含其中，而且非常重要。那么，在小学语文教学中如何渗透劳动教育呢？

二、小学语文教学渗透劳动教育的方法和途径

（一）在语文教学中穿插劳动教育

语文教材中有大量可以应用在劳动教育方面的素材，教师应充分挖掘语文教材中劳动教育的素材，找到语文教学与劳动教育的最佳结合点，使两者能够有机地融合在一起，落实立德树人的任务。

如在二年级《邓小平爷爷植树》一文中，我们可以结合文中的重点句子“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”引导学生体会，抓住“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”等词语，让学生说说从这些词语中体会到什么。通过朗读、抓住关键词谈体会，学生感受到邓小平爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神，领会植树绿化的重要意义。课后，还可以组织学生参加植树活动，让劳动教育得到进一步升华。

又如在三年级《纸的发明》一文中，我们可以在学习过程中要求学生把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来，让学生体会蔡伦是一个怎样的人，再结合课文相关语句，说说为什么只有在蔡伦改进造纸方法后，造纸术才能传承下来。鼓励学生在日常生活中多参与劳动，在劳动中注意观察和发现，从而培养学生观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱。

再如在四年级《精卫填海》一文中，我们可以抓住“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”让学生谈感受，再结合生活事例说说自己的劳动经历，感受精卫坚韧不拔的精神，感受劳动的艰辛，明白做事不能半途而废的道理。

（二）在习作训练中渗透劳动技能教育

习作课是语文教学的重要组成部分，利用习作课可以引导学生参与劳动实践、学习劳动技能，并通过对劳动过程的记录与描写，培养学生劳动的意识与习惯，落实立德树人的任务。

首先，我们可以从家庭劳动入手。教师可以布置学生描写一次家庭劳动，比如洗碗、拖地、浇花、洗衣等，促使学生主动参与家务劳动，从而达到“以文促劳、以劳促学”的目的。

第二，从社会劳动入手。教师布置学生描写一次有意义的社会义务劳动，比如社区服务、志愿者服务等，让学生在实践中巩固课堂上所学的知识，切身感受劳动实践既是服务他人、教育他人的过程，也是服务自己、教育自己的过程。

第三，从学习劳动技能入手。教师可以布置学生描写“我学会了    ”的习作，让学生把参与劳动或学习生活技能的事记录下来。通过有针对性的习作教学，既充实学生的写作内容，又強化学生的劳动技能。

（三）借助特殊节日或传统节日，开展多样化活动

为学生创造劳动的机会，积累写作的题材，落实立德树人的任务。如，元宵节举办“包饺子或包汤圆”的活动;五月举办“五一劳动节”的征文活动;母亲节、父亲节开展“制作感恩卡，为父母做力所能及的事”的活动;六一举办“文艺会演”;秋天组织野炊活动;等等。在有条件的情况下，教师可结合授课的实际，用多媒体手段向学生展示与劳动相关的知识技能，会收到更好的效果。

通过一系列的活动，学生懂得劳动的过程就是创造美的过程，激发学生参与劳动、亲手创造美的欲望，从而增强学生的劳动意识，提高学生的劳动技能，让学生积累写作题材，落实立德树人的任务。

三、结论

总之，在小学语文教学中有意识地渗透劳动技能教育，既可以增强学生的劳动意识，提高学生的劳动技能，还可以丰富语文教学的内涵，两者互相促进、相得益彰，最重要的是落实了立德树人的任务。当然，劳动教育的渗透要注意适时、适量。也就是说，要在适当的时候渗透，讲到相关要点时才渗透，并非每堂课都要渗透。教师切忌为了应试教育，忽视劳动教育，忽视立德树人的任务。