浅谈如何在新课改背景下提高小学语文课堂教学的效果

李影

摘 要：随着素质教育的不断深入，新的课程标准已经不仅局限于对成绩的提高，更多的应是对学生能力的培养。对于小学语文教育来说，小学生的思维能力和认知能力相对不足，加上传统课堂的枯燥无趣，容易造成小学语文课堂效率低的情况。所以提升小学语文课堂的有效性是非常有必要的，尤其是改善教学模式以及加强语文知识与生活的融入，可以让语文课堂的质量和效率获得显著提升。

关键词：新课改背景下;小学语文;课堂教学;

引言

从小学阶段来讲，学生主要通过课堂来对知识进行获取，因此，对课堂教学效果进行提升，可以使学生的语文综合素养得到全面的提升，从而为小学语文教学的进步起到有效的促进作用。由于新课改的实施，使课堂教学效率成为重要指标之一，因此，教师需要采取有效的措施来对其进行提升，从而使教学目标和新课改指标保持一致性。本文对新课改下如何提高小学语文课堂教学效率进行全面研究。此次研究对丰富小学语文教学课堂效率方面的知识具有理论性意义，对提高小学课堂教学效率方面的对策实施具有现实指导性意义。

一、提高小学语文课堂教学效率的价值

首先，教师在语文课堂上提高语文课堂教学效率，能够使学生在有限的时间内接受更多的语文知识，从而高效利用语文课程教学时间。从小学生的身心发展规律来看，学生在学习过程中难以长时间集中精力，因此，教师关注小学语文课堂教学效率，能够帮助教师更好地掌握课堂教学节奏。在学生进入课堂教学情境之后，教师能够运用多样化的策略引导学生高效学习，在学生进入学习困倦期之后，教师也能够采取相应的策略活跃课堂氛围，通过这样的方式使学生在课堂上始终有著良好的学习体验，进而展现语文课程的教学价值，实现语文课程的课程功能。其次，教师在语文课堂教学中不断提高语文课堂教学效率，有助于促进语文教育教学的改革。在提高教学效率视角下，教师要不断创新课程教学方法，积极应用新的教学理论在长期实施的过程中发现教学中存在的问题，并且根据课程教学存在的问题进行优化，在长期优化的过程中教师能够积累宝贵的教学经验，这些教学经验为推动小学语文教育教学改革提供了重要的保障，使得小学语文教育教学通过改革，能够满足学生的学习需要。

二、新课改背景下小学语文课堂教学策略

（一）让学生成为课堂主体

在小学语文教学过程中，教师应当充分将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，并且充分利用学生的思维能力来展开读写教育。如六年级下册第二单元中，整个单元的主题以国外冒险类小说为主，因此，教师除了要引导学生对作品梗概进行学习外，还需要让学生在阅读文章时进行独立思考，并且鼓励学生利用自己丰富的想象力和创造力来编写属于自己的冒险故事并进行分享，让学生在分享中获得读写的自信，从而确保学生的创造性思维得到有效培养。确保学生的主体性，不仅能够确保学生主动学习，提升学生对学习的兴趣，还能够有效调动学生的创造性、积极性，让学生在充满想象力的氛围中学习语文知识，进而获得语文学习能力的提升。

（二）合理利用相应的工具

在新课改背景下，教科书的体例和呈现方式需要具有灵活性和多样性，并对信息化技术进行有效的应用。例如，在对《圆明园的毁灭》一课进行讲解时，仅靠文字无法感受圆明园曾经的辉煌，教师先对学生进行正确的引导，之后，利用视频来进行有效的展示，这样可以使圆明园直观地展示在学生面前，学生可以对气势恢宏的宫殿以及精巧别致的亭台进行全面感受，当其沉浸其中，就可以对圆明园被毁产生一种惋惜和悲愤之情，以此来使其对作者所有表达的感受充分理解，从而使教学达到预期效果，使课堂教学效率得到全面提升。除此之外，教师可以制作趣味性教学工具，并将其运用于课堂教学之中，使学生的注意力被有效吸引，从而使课堂教学效率得到全面提升。或者，让学生自己亲手制作教学工具，这样可以使其现象力得到充分发挥，并积极调动兴趣，从而使教学质量和效率都得到提升。

（三）构建课堂教学的互动氛围

在小学语文教学中，课堂互动非常关键，师生互动、生 生互动等都通过问题来实现调度。语文教师组织学生进行课 堂辩论、小组讨论、阅读反思和文本对话等活动，学生与教 师就问题展开讨论，教师要深入学生中，了解学习情况收集 学习反馈，这些都是课堂互动。当然，针对课堂互动问题教 师提供学生可以理解的科学解读，用学生的视角和理解方式 去阐释问题、解答问题，解疑释惑、指点迷津，开启学生的 思维，为学生带来心灵启迪和触动，有利于提升其对语文学 习的敏锐性和触动其语文综合素养发展。

（四）合理安排教学时间，有的放矢

在语文课堂中，小学生能够集中注意力学习知识的时间并不长，一般只有十五分钟到二十分钟左右，如何将这段时间的作用最大化发挥，就需要教师能够合理安排课堂教学时间，做到有的放矢。首先，教师讲解语文知识的时间要控制在十五分钟之内，要利用好学生注意力较集中的这段时间，确保学生对知识的掌握。其次，要留给学生思考、讨论的时间，这既是体现学生主体地位的重要措施，也能让学生在此期间将所学的知识内化，同时要避免无关紧要的事情占用课堂时间。此外，语文教师在课后练习中，要通过有效的作业布置，帮助学生巩固所学的知识。为了保证课后练习的效果，教师要遵循作业布置的多样性原则，丰富课后作业的形式，让学生不再抵触课后练习，并且可以帮助学生完善语文素养。例如，在《观潮》教学中，通过利用助读资料让学生能够初步感知文章的整体内容，在自主学习的过程中，让学生能够加深对课文整体的印象。为了提升其整体的教学效率，保证相应教学活动能够顺利进行，教师要合理安排教学进度，根据学生的实际学习情况加强调整教学计划，保障相应教学活动能够顺利开展，同时要为学生留够充足的休息时间，在学生有限的学习时间内，加强基础知识学习。

结束语

小学语文课堂教学的有效性，是一个很大的研究课题，而且其提高不是一蹴而就的。当前，小学语文教师需要做的就是不断地更新教学理念，优化教学模式，积极探索新课改背景下高效实用的教学方法，让学生主动地参与教学活动，相互学习、合作探究，培养学生的综合能力。

参考文献

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