校园墙绘对传统文化传播的应用策略

陆丽萍

摘 要：中华民族5000多年悠久历史孕育形成的优秀传统文化，蕴含着深刻的哲学思想、人文智慧和文化意涵，中华优秀传统文化的传播在“传统”与“现代”的对话和互动中独具魅力。拓展中华优秀传统文化的传播途径，通过墙绘艺术向当代高中生展现中华文化博大精深的历史积淀，彰显与时俱进的时代魅力，是实现传统文化传统的有效途径。基于此，本文通过对校园墙绘对传统文化传播的应用策略展开讨论，旨在拓展传统文化的传播途径，强化新时代高中生的文化素养。

关键词：校园墙绘;传统文化;传播策略

墙绘是指以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工墙壁面上绘制的画。作为建筑的附属部分，其装饰美化功能使其成为环境艺术的一个重要方面。随着经济的发展和社会的进步，人类对生活环境的质量提出了越来越高的要求。墙绘艺术在新时代的冲击下也得到了全面的进步，这种大众接受并十分喜欢的墙壁艺术，不仅已经成为了公众生活的一部分，也成为了传播传统文化的重要载体。校园墙绘顾名思义就是在校园的墙壁上进行艺术形象的绘制，校园墙绘与普通墙绘具有一定的差别，它更具有指向性和针对性，是一种面向学生的艺术表达形式。通过墙绘进行传统文化的传播，不仅能够提升学生的传统文化素养，也能促使学生形成传统文化的传承意识，这对学生个人的发展有着重要作用[1]。

一、利用校园墙绘，传播传统文化

我国优秀传统文化蕴含着丰富的内容，因此也会以丰富的艺术形式来进行呈现。在传播传统文化的过程中，教师必须要充分关注传统文化的多样性，并且不断创新优秀传统文化的艺术呈现形式，让学生能够获得丰富且优秀的传统文化知识。通过墙绘艺术进行中国传统文化的传播，不仅能能够激发学生对中国传统文化的学习热情，也能让学生从优秀传统文化的角度出发对墙绘艺术进行鉴赏，以此来实现学生艺术修养的提升和传统文化的传承发扬。

例如，在利用校园墙绘艺术进行传统文化的传播时，教师就可以让学生在墙绘设计中融入传统文化知识。孔子是每一名中国人都十分熟悉的文化大家，它的儒家思想至今都有着深刻的学习和传播意义。所以，在進行校园墙绘设计的过程中，教师就可以引导学生将孔子的故事进行融入，有的学生在校园墙绘设计中绘制了论语“不以恶小而为之”，以此来激励学生建立端正的品行;有的学生在设计中融入了孔子向学生讲学的场景;还有的学生在其中绘制了孔子的肖像图等等。通过墙绘的方式进行传统文化的传播和发扬，不仅全面提升了学生的思想道德水平，也让学生的综合绘画能力、鉴赏能力实现了进步。

二、利用校园墙绘，传播乡土文化

乡土文化是传统文化中的重要分支，每一个地区都有着每一个地区的文化特色，通过墙绘艺术进行本地乡土特色文化的绘制，不仅能够提升学生的文化自豪感，更加能够促进乡土文化的发扬和传承。

例如，在利用校园墙绘艺术进行乡土文化的传播时，教师就可以让学生以茉莉花为主题进行墙绘艺术的设计创作。横州茉莉花是广西壮族自治区横州市特产，横州市种植茉莉花历史悠久，相传已经有六七百年的历史，以花期早、花期长、花蕾大、产量高、质量好、香味浓而闻名。将茉莉花这一本土文化融入在校园墙绘中，教师可以首先让学生进行茉莉花知识的搜集，在充分了解茉莉花对本土文化发展的重要意义的基础上进行墙画绘制。有的学生将茉莉花如何成为横州市市花的由来，以连环画的形式进行了设计;有的学生以茉莉花为主题，介绍了茉莉花的种类和生长特点;还有的学生将茉莉花的用途进行了巧妙介绍等等。通过校园墙绘进行乡土文化的传播和发扬，一方面促进了学生对本土文化的了解，另一方面也为校园文化建设画上了浓墨重彩的一笔。

三、利用校园墙绘，传播健康知识

对于高中阶段的学生来说，运动与健康是其十分关注的话题。随着时代的发展，各种运动方式和健康的生活理念应运而生，其中既有积极的内容，也有针对性的知识。通过墙绘艺术进行健康知识的传播，不仅能够使学生掌握健康的生活和学习方式，也能实现传统文化的传播和发扬[2]。

例如，在利用校园墙绘艺术进行健康知识的传播时，教师就可以引导学生将自己喜欢的运动方式进行绘制，通过运用动漫人物、故事情节、标语口号等绘制方式进行健康知识的宣传，这不仅是推动校园文化建设的有效措施，也是提升学生运动意识、健康意识，实现劳逸结合的直接途径。与此同时，教师在引导学生进行健康知识的墙绘设计过程中，还可以让学生将华佗的五禽戏、太极拳、武术等内容进行融入，如此一来不仅丰富了墙绘内容，同时也是对传统文化的有效宣传。

总而言之，在利用校园墙绘进行传统文化宣传的过程中，教师可以引导学生进行多种元素的融入，通过多个主题版块实现传统文化的多元设计，使学生在对墙绘进行设计、绘制、欣赏的过程中实现自身文化素养的切实提升，推动过我传统文化的发扬和传承。

参考文献

[1]廖文.校园“文化墙”的传统与未来[J].中小学德育，2020（08）.

[2]冯睿，张乃文.中国画及传统文化的介入——墙绘设计[J].国画家，2019（05）.

本文系“南宁市教育科学’艺体学科教育教学实践‘”专项课题（2021YTC101）《校园文化视角下墙绘艺术应用的实践研究——以横州市第二高级中学为例》阶段成果。