新课程背景下关于中小学教育教学管理的探究

朱玲

摘 要：教学管理在中小学管理工作中占据核心地位，教学管理的开展水平在很大程度上决定着学校的未来发展，因此在新课程背景之下关注中小学教育教学管理的完善，具有现实意义，能够有效解决传统教育管理工作中存在的一些问题，提出相应的解决路径，不断优化管理队伍运用科学管理理念，实现教育管理细节化的处理，完善教学评估等。希望通过本文研究，能够为广大的中小学校开展教育教学管理工作提供一定的参考。

关键词：新课程背景;中小学教育管理;教育教学

不难发现现阶段的中小学校教育教学管理工作存在的问题，叫做针对这些问题进行妥善解决，关系到教育教学管理工作水平的学习生才能够保证更加匹配新课程改革的要求，为学生的综合成长提供助力将学生打造为满足社会发展需求的合格人才，这显然是现阶段中小学校管理者关注的焦点问题。

一、加强管理队伍建设

关于教育教学管理工作的开展，必须体现出以人为本的原则，因此学校方面有必要针对管理队伍开展培训以及教育，致力于打造高素质水准的教育管理队伍，才能够推动教育教学管理工作的持续升级，针对管理人员的素质水平进行提升，制定相应的培养方案，采用多元化的方法帮助管理人员更好的应对日常琐碎重复性的管理工作压力。在创新和改进基本理念的支持下，促进管理人员的视野开阔，接触最新的教育理念和管理手段，吸收新型管理经验，随后在学校现有情况和以往工作经验的共同支持下，定期组织管理人员展开讨论以及研讨，围绕现阶段学校教育教学管理工作存在问题进行讨论分析，制定解决方案，获得工作思路的拓宽。当然也可以通过邀请专家或者其他学校人员到校开展培训讲座的方式，促进教育教学管理经验的分享，最终实现一支具有高素质水准管理队伍的打造。除此之外也需要为全体教职工提供培训和自我提升的平台，目的在于保证新课程理念能够快速融入日常教学实践，全面推动新课程理念的贯彻和落实，同时也能够大幅度提高学校整体师资力量，发挥教师的主动性和积极性，共同为教育教学管理工作的开展提供支持。

二、树立科学管理理念

科学的管理理念的形成，显然离不开日积月累的学习和经验，对于管理理念的理解是指在开展实际管理过程中所形成的抽象概括的总结内容，引领着管理的进行。新课程改革之后开展中，小学校的教育教学管理工作，需要建立在科学系统的管理认知基础之上，通过详细的管理流程指导日常工作的进行。考虑到科学教育教学管理理念，关注客观公正和规范性原则的运用，在此基础之上，所形成的管理理念，强调对于科学理性和人文思想的有机融合。就科学理性层面而言，基于宏观视角针对教育教学管理工作的目标进行明确指导日常管理工作的实践。工作内容涉及管理信息的收集以及定量定性的描述，在所收集的信息基础之上，通过科学管理系统的应用，针对信息进行筛选和反馈，完成管理系统细则的随时修正。就人文思想层面而言，考虑人的情感思想是实施教育教学管理的目的地，也是出发点，关系到教育教学管理改进的动力输出，同时也是影响教学管理工作成果的关键因素。这就要求学校方面能够基于宏观视角，遵循以人为本理念，更好地调动教职员工以及学生，对于教育教学管理参与的积极性，同时表现出对于教职工和学生群体思想感受的充分尊重和关注，依据其实际需求针对教育教学管理方法进行改进，尽可能保证管理语言和行为的人性化属性。也能够为全校教职工和学生提供一个自由表达感受和充分交流的环境。

三、加强教育细节管理

关注教育细节管理工作的强化是针对教育教学管理模式进行改革的重要方向之一。就实际教学而言，教师通过调整教学模式的方式来增强学生对于课堂学习的喜爱程度，调整学生的学习态度。而以往的教育管理通常只覆盖大体的授课模式，要求，关于教学的细节化改革要求并不明确，因此今后的教育教学管理工作就必须针对教师的授课细节进行针对性的指导和要求，例如考虑学生个体差异所表现出的理解和接受能力的不同，应当灵活使用教学方式，采用分层教学，达到因材施教的效果。对于成绩优异的学生应当重点关注其创新精神和自主学习意识的培养，而成绩一般的学生则应当给予足够的耐心帮助其掌握基础性的知识，避免单一无聊教学模式的重蹈覆辙，关注教学内容的持续创新，才能够更好地凸显学生在学习过程中的主导地位。这也是新课程改革之后，对于现代教育教学提出的必然要求，通过教育教学管理模式的调整，强化对于教师教学细节性的要求，更好的迎合新课程改革。

四、建立教学评估体系

针对教学评估模式进行完善，同样有利于推动教育教学质量的增长，完善教育教学管理模式，成为教学体系改革的重要驱动力，这是因为科学完善的教学评估体系，能够帮助管理者以及教师基于客观视角对教育教学管理过程，以及所取得的成就进行分析，全面且详细的了解内部各环节之间存在的联系。检验教育教学改革工作成果，同时也能够较好地获得教师以及学生在教学活动中所表现出的积极状态，对于教育教学收益的提升效果显著。丰富评价主体，强调管理者对于评价活动的主动参与，同时积极借鉴先进经验，根据学校当前的实际情况，对评价指标体系进行优化，更好的发挥评价的支撑作用。

结束语

綜上所述，考虑到教育教学管理工作的参与离不开学校教师学生家庭等多主体的共同参与，因此在新的教育背景之下关注教育教学管理模式的创新，才能够更好的为学生的全面发展提供支持。希望通过本文研究能够促进今后教育教学工作的持续优化和完善，更好地迎合素质教育要求。

参考文献

[1]赵海波.精细化管理是促进教学质量提升的重要举措[J].长春教育学院学报，2020，36（10）：21—26.

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