浅谈如何培养幼儿早期阅读能力

康裕钦

摘 要：随着学前教育事业的迅速发展，人们已经逐步认识到了早期教育对幼儿终身发展的重要意义，推动了早期教育体制改革。幼儿阅读是幼儿早期教育的一项重要内容，幼儿教师应该重视幼儿阅读能力的培养，探索出有效的教学策略，以此出激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的思维发展。基于此，本文结合个人经验，对如何培养幼儿早期阅读能力进行了一番探究，希望能够起到供他人借鉴的作用，共同促进幼儿早期教育发展。

关键词：幼儿教育;早期教育;阅读能力

近年来，幼教工作者开始重视幼儿阅读能力的培养，认识到早期阅读教育对幼儿的语言表达和思考能力的发展起着重要的促进作用。3-6岁的孩子想象力和创造力都在快速提升的时期，其思维正处于一个非常活跃的阶段，这个时期的孩子学习能力非常强，并且思想正在逐步成型，在这个早期阶段为幼儿准备阅读训练是十分重要且必要的。幼儿教师要积极探索出有效的教学策略，从多方面入手，改善课堂模式，促进幼儿阅读能力发展，为幼儿今后的学习与进步做好准备。

一、营造良好的读书氛围，培养幼儿阅读兴趣

新课标明确提出，环境是教育的一种重要资源，应该得到教师的充分关注，以推动教育的发展。教学环境并不是单纯地指物质上的环境，同样也包括精神层面上的，教师应该从实际物质和精神两个方面入手，改善班级的学习环境，让幼儿能够更加高效地阅读学习。

在物质环境上，教师可以在班级或者走廊上设置阅览区，营造浓厚的阅读气氛，让幼儿在进出教室时可以自由阅读，培养幼儿的阅读兴趣。在为幼儿选择阅读内容时，教师要注重阅读内容的趣味性，保證幼儿有足够的兴趣阅读下去。除此之外，教师还可以在教室里多布置一些名言警句、德育小漫画，并引导幼儿阅读，引导其走进图书角落，并且注意让幼儿在阅读时不要随便挑选自己喜欢的书阅读，注重培养孩子的阅读耐心。在精神环境上，教师要重视与幼儿的沟通，把自己当成幼儿心理上的导师，与幼儿之间建立起和谐、平等、友好的师生关系，以友好的态度与幼儿交流，采取正确、合理的引导方法，对幼儿进行激励式的评估。面对幼儿阅读过程存在的问题，教师要鼓励幼儿去努力克服，多去尝试新的书籍，而不是加以指责，引导幼儿在阅读时多听、多看、多思，创设和谐自由的阅读氛围，不要让幼儿将阅读视为一种负担，让幼儿在充满活力的环境中畅游在书籍的海洋中。

二、教师注重自身引导作用，精心设计教学方法

目前，素质教育倡导师生互动，现阶段幼儿能力不足，不能自主完成阅读任务，非常需要他人的引导。幼儿教师要树立以幼儿为主的阅读教学新理念，注重自身的引导作用，通过有效的教学方式，精心设计教学方法，激发幼儿学习力，强化幼儿的阅读能力。

然而，这个过程并不是一个简单的工作，幼儿缺乏阅读兴趣，在阅读时走思、搞小动作是常有的现象。对此，教师可以利用幼儿的好奇心、探究心，在引导幼儿阅读时设置问题，让幼儿带着问题去阅读，以此引起幼儿的阅读兴趣，能让其更加积极地去探究问题的答案，进而加深对阅读的理解。又或者在幼儿阅读新故事时，教师就能先给幼儿提供一些故事线索，而不直接给幼儿讲解故事的结局，为幼儿留下悬念，让幼儿带着疑问、带着好奇心去阅读，激发幼儿的阅读兴趣。此外，幼儿的行为特点表现为高度的群体性、依赖性，并且独立性差，易被他人影响，因此，在阅读课上，教师可以让幼儿分组讨论，让幼儿之间沟通，互相发表自己的看法。教师还可以组织团队竞赛，让幼儿小组一起讲故事，充分发挥幼儿的天赋，并注意幼儿的情感因素，在阅读中要给予孩子更多的鼓励和赞扬，留意自己的眼神、动作和语言对孩子的影响，帮助健康高效成长。

三、设计情景游戏，培养幼儿的自主阅读兴趣

幼儿的学习是基于直接体验，通过游戏和日常生活来完成的。因此，在阅读教学过程中，教师要考虑幼儿的直观思维特征，采用多种阅读教学法，引导幼儿在游戏中扮演故事的角色，让其在游戏中充分体会到阅读的快乐，逐步培养起幼儿的阅读兴趣。

例如，在幼儿阅读《三只小猪》这一段童话故事时，就能把幼儿分成不同的小组，让幼儿以小组为单位，分角色扮演故事中的三只小猪和大灰狼。在这方面，教师可以多给幼儿一些指导，比如用什么语气来表达角色的心情？配合什么动作会使表演更生动？用什么道具能够丰富表演的形式？教师要着重指导幼儿扮演角色的方法，让幼儿通过自身的演绎讲述书中的故事。通过情景小游戏，让幼儿在表演中与故事中的角色对话，强化幼儿与故事人物之间的互动，增深幼儿对故事的理解。

总而言之，幼儿早期阅读教学在学前教育中占有举足轻重的地位，它不但能使幼儿早日步入知识的海洋，更能拓宽其眼界、启发其才智、陶冶其情操，让幼儿全面发展。培养幼儿的阅读能力是一个长期而复杂的过程，教师一定要注意不能操之过急，让教学模式适应幼儿的身心发展特点，担起自身的责任和义务去帮助幼儿提高阅读能力，为其今后的发展奠定基础。

参考文献

[1]朱传兰.指导幼儿阅读图画书，培养幼儿阅读能力[J].新课程教学（电子版），2021（23）：173-174.

[2]吴琦.例谈小班幼儿自主阅读能力培养[J].好家长，2021（78）：93-94.