双减视角下的新生机

张丽

摘 要：在当前“双减”政策的背景下，传统的教学方式已经不再适用于当下，教师应该创新教学方式，减轻学生的学习负担。学生进入初中阶段学科种类增加，其学习难度也明显加深，同时处在走向高中的过渡阶段，因此此阶段学生的学习尤为重要，它为学生未来步入高中的发展打下坚实基础。语文学科作为我国教育中非常重要的一门学科，教师应该发散语文教学思维，将其与其他学科以及生活相联系，创新语文教学方法，赋予其新的内涵.在当前“双减” 的背景下，本文将这对初中阶段的语文学科教学，探索新时代语文课堂教学的教学方法，希望可以为初中教师开展科学化的教学提供借鉴。

关键词：双减视角;初中语文;创新课堂

引言

语文学科作为我国的国学学科之一，其中蕴含了丰厚的文化底蕴，其中蕴含的道理依然适用于现代教学。同时语文学科的教学内容较为广泛，且与生活间的联系密切，所以其教学手段较为灵活。现阶段，初中阶段的语文学科教学中，部分学校仍然存在沿袭传统的教学方法的情况，单一的授课形式导致学生面对着学习任务量加重，同时面临着升学带来的压力，长期被动式的教学模式会使其觉得语文学科枯燥无味，不利于后续语文学科的教学开展。传统式的教学模式与我国现阶段教学目标背道而驰。因此，教师的教学方式必须随时代革新，打造趣味性课堂，减轻学生的学习负担，使得初中语文在课堂教学中绽放活力。

一、初中阶段语文课堂教学过程中存在的问题

（一）受传统教学模式的局限，教学内容单一枯燥

在现阶段初中语文的教育过程中，仍有不少老师受到了传统“灌输式”教育理念的限制，知识教师单纯地进行填鸭式教育，却忽视了对学生学习兴趣的培育。在实际的语言教育过程中，按照授课、巩固、提问、测试的过程，采用固化的教学模式使得学生的学习思维受限，长期固定思维模式逐渐磨灭学生的学习热情，这与我国的教育目标背道而驰。甚至有教师要求学生依然死记硬背，导致学生对于此学科的学习失去热情，降低了对语文学科的学习效率。

（二）并未按照课改进行调整，教学过程形式化严重

根据我国新课改的相关要求，初中教师应该积极响应国家的“双减”政策，调整原有的教学模式，丰富自身教学形式，注重寓教于乐，鼓励将学生转化为教育的主体，最终达到高效化教学的目的。但是在实际的教学过程中，部分教师对于课堂改革的理解不到位，将新课改要求的丰富教学内容当作是调整自身教学的重点，而忽视了实际的课堂教学质量。导致教师在实际的教学过程中出现南辕北辙的现象。新课改得真实目的在于丰富教师的教学形式，重点在于通过激发学生的学习热情从而提升实际教学效果，而不是重点只是局限于丰富教学内容。教师侧重点的偏差会降低语文的实际教学效率，影响初中语文课程的教学效果。

二、初中语文课堂教学实现“减负”教学的方法

（一）将教材内容与现实风光相结合

语文教材中包含许多描绘祖国美丽风景的文章，例如古朴典雅的教材（语文版）选取了很多描绘祖国各地美丽景色的课文：古朴典雅的《周庄水韵》，四季风格迥异的《三峡》，温情脉脉的《济南的冬天》等，教师在进行此类风景文章的讲解时可以结合实际，对比当地的山水风光，领略绝色风景。之后教师可以对此进行提问，“我们自己的家乡又怎样呢？”学生纷纷举手：“我们这里有由30余个急流险滩组成的西门峡漂流，有国家级地质公园……”引导学生关注家乡周围环境，将一草一木一情刻画在心中，丰富教材文本的教学内容，调动学生的学习积极性，使得学生在学习的过程中增强自己的家国情怀。

（二）土家山歌与古代民歌相结合

山歌是本地民族自己的歌谣，学生们易于理解，也感兴趣，所以，用山歌来辅助教学也会有意料不到的效果。以《陌上桑》一文为例，“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帽头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”。运用了侧面描写的手法，从侧面的角度衬托出自然美景对人的吸引力。对此，教师可以引入山歌内容，例如“朝妹背影看痴了。牛拖犁头上田坎，手中辫鞭子还在扬”，二者异曲同工，通过引入民族山歌的形式更加便于学生的理解。

（三）民间故事、民谚与课文相结合

土家的气象知识部分通过谚语的形式流传，通过朗朗上口的形式，加深学生的理解。以《南州六月荔枝丹》一文为例，其中有谚语“荔枝十花一枝”，此时教师可以鼓励学生搜集相关的谚语，通过谚语的介绍，增进了他们对所学知识和信息的掌握。另外，土家人也通过周围环境的变化现象，预报了天气，并把自己几年来所累积而得的农业知识，编写成谚语，通过口口相传，表达了人们长年累积的聪明才智。其农业知识也就通过这些谚语、歌谣相传下来，如：“耕得深，耙得烂、一碗泥巴一碗饭”，讲的是农田要深耕细耙，这样收成才好。“深栽洋芋浅栽秧，红苕栽到皮皮上”“宁栽秋苕，不种秋荞”，都是在讲解稻秧、红苕、洋芊，以及荞麦等的栽培方法。如写土家日常生活的“草鞋家机布，面饭懒豆腐”之类，这种既可扩大学生的视野，也可使他们体会语言的简单、准确，对他们的作文也有帮助。

（四）合理地设计语文课堂活动

语文学科教材内容涉及了丰富的文化知识，因此，教师在开展实际学科教学的过程中，可以针对当堂课程传授的内容，设计相应的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，在调动学生学习积极性的同时提升学生的语文综合素养。对此，教师在开展语文课堂教学活动是设计时应该贴合于实际，从学生角度出发，结合现阶段学生心理特点，设计科学、合理的教学内容。此外，教师在进行教学活动的设计过程中还可以在教学的过程中穿插使用多媒體等设备吸引学生的注意力，提升语文学科的教学质量。

结束语

综上所述，教师在进行课堂教学形式的设计时，要从学生的兴趣角度出发，联合自身所处地的民族特色，将土家族特色日常使用谚语应用其中，让语文学科在实际的教学过程中绽放活力，在提升初中语文学科教学质量的同时提升学生的综合文化素养。

参考文献

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