浅析游戏教学法在小学数学教学中的运用

李培元

摘要：小学数学进行游戏教学法，是在游戏教育思想的指导下，强调与现实生活紧密结合，注重学生的学习感受，让他们亲身体验，把现实问题抽象变为教学模式，通过对数学的认识，培养学生的思维能力，情感态度和价值观念。在小学数学教学过程中，教师要从学生们所熟知的游戏环境中进行教学，让他们感受到数学的乐趣和价值，从而提高他们对数学的兴趣。同时，教师要指导学生善于在游戏中找到所蕴含的知识，并挖掘出来，把他们对数学的应用意识运用到游戏中去，培养他们用数学知识来解决游戏过程中所出现的问题的能力和创造力，从而促进他们的全面发展。

关键词：小学数学;游戏教学法;运用

小学数学作为一门基本的学科，它是学生在启蒙阶段所必须具备的。小学阶段的教学实践中，将数学知识和游戏有机地结合起来，不仅可以为小学生创造一个轻松愉悦的学习环境，又可以减少学生的学习困难，还能激发小学生的学习兴趣，拓宽学生的学习范围，让学生从多个方面认识到数学，从而提高他们的数学学习水平，使学生能够系统地掌握数学知识。

一、游戏教学法在小学数学教学中的重要性

1.1有利于激发学生的兴趣

小学是学生在接触数学最重要的阶段，对其兴趣的培养是非常必要的。一旦一开始就有了抗拒的情绪，那么今后的学习就会变得非常困难。许多数学知识比较枯燥、难以理解，使学生难以掌握。因此，教师要加强对游戏教学法的运用，使他们能够从游戏和数学关系的相互联系中了解数学的基本原理。由于某些知识的字面意义难以理解，但通过游戏的方式表现出来就能很好地了解。同时，也能帮助学生克服知识上的困难。通过联想，把静态的知识转换成动态的，对学生的学习和记忆有很大的帮助，使复杂的知识变得简单。

1.2有利于学生运用能力的提高

通过玩游戏有了充足的经验，学生们就可以用自己的例子来解决类似的问题，并且有自己的独到见解，在解决问题的时候，他们会向老师们请教。比如在水池里加水，学生们在游戏中解决了一个问题，那就是他们可以根据自己的情况，修改问题，然后再去尝试，这是一种非常罕见的能力，可以让学生们在数學上打下坚实的基础，从而形成一个好的学习习惯。

1.3有利于培养学生自主学习能力

新课改中明确指出，教师和学生的位置将发生变换，学生将占主体地位，而教师将仅仅成为学生指南。通过游戏课程培养提升学生们自身必备和掌握的数学知识外，还需要每位教师根据学生的状况以及教材内容制定最合理实用的教学培养方案。学生和教师在游戏课堂上的双向互动使学生能够充分参与到学习和教学过程中，激发起广大学生参与活动体验的积极性，帮助教学老师在实践中更好地指导开展实际教学工作。

二、游戏教学法在小学数学教学中的运用策略

2.1体现游戏互动性

为了使数学授课灵活开展，保证学生自主探究的学习落实到实处，首先教师要与学生打成一片，了解学生的个性，让学生在课堂上不是唯命是从，具备主体意识，始终保持积极地求知欲。在组织游戏选材时，教师首先要从学生的兴趣和需求出发选择学生既喜欢又熟悉的内容，通过进行游戏来展示蕴藏的数学知识。同时要鼓励学生踊跃参加，耐心告知学生不懂的地方，尊重并接受学生的不同看法，让学生在和谐的游戏课堂氛围中，在做自己喜欢的事情过程中，自然而然地提高学生的学习兴趣，增强对数学知识的理解。

例如：在进行人教版四年级下册第二单元《地点与方向》课程教学时，教师要善于提出问题，留下一些疑问，引起每个学生的强烈好奇心和求知欲，来引起与学生间的互动。学生们在得到问题的答案，然后有兴趣深入研究一个新的学科领域，这鼓励他们提出问题并进行更深入地思考，由此获得知识。

2.2注重游戏知识性

现在这种趣味游戏的教学模式已经在我国小学数学课堂建设上逐步得以广泛应用许多小学教师开始创造学习的平台。所以在数学课堂上应用游戏思维的模式，逐步增加学生做自主探究分析解决问题的环节，帮助培养学生自主发展与独立创造思维，培养出学生真正具有自主创造思考的能力，真正发挥出自主学习教学模式的优势。

例如：在进行人教版三年级下册第四单元《年、月、日》课程教学中，老师可以设定小明的日程表。老师们用多媒体把小明的日历给同学们看，小明在日历上写下了自己要做的事情。通过多媒体教学，让学生了解小明在什么时候做过什么，从而使学生了解到有关的年月日的知识和学习的规律。所以，运用这些学生所体验到的人生场景，引导学生认识年月日，让学生体会到生活中的数学知识，从而激发学生对数学的兴趣。

2.3设置评价奖励，把握运用的时机性

升入小学的学生，喜爱老师的关怀，乐于接受老师的指点和鼓励。所以，对于这个年龄段的孩子，只有让他们感受到老师的关怀，得到老师的鼓励和肯定，才能达到理想的效果。在学习乐器的教学过程中，可以把握这种学生的心理特征，进行小组合作游戏的模式来进行数学知识的学习，从而引起学生的兴趣，积极参与协作式的学习。通过总结，对学生进行科学的评估，从而提高了学生在阅读教学中的自信心。因此，教师在评估中要注重从动机的角度来评估学生，让他们始终保持良好的阅读自信，并愿意参与协作的学习。

结束语：综上所述，实施游戏教学法是数学教学的重要趋势，教师要将理论研究与实践探索相互结合，不断创新，这样才能灵活运用游戏教学法，提高数学教学的整体水平。

参考文献：

[1]夏梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J].智力，2022（05）：58-60.

[2]林艳.核心素养视阈下小学数学游戏活动课教学基本模式探索[J].读写算，2022（04）：135-137.E9ED0054-F5F4-4A35-8EF5-70E6320CD2FC