论群文阅读理念下小学英语阅读教学研究

彭英

摘 要：新课程教学标准下，各大学校对学生的教学方式都有了新的改革方向，尤其是在小学英语课堂教学中。众所周知，英语学科的学习对大多数的小学生而言是比较困难的，而英语阅读教学更是对学生的考验。小学英语阅读教学对学生的英语语言能力、发展学生的思维逻辑以及培养学生的良好品格都有极大的帮助。通过对多种方式的研究发现，群文阅读理念下实现小学英语阅读教学能更好的带动学生的学习兴趣。本文主要研究在小学英语阅读教学中存在的一些问题以及在群文阅读理念下，应如何有效开展小学英语阅读教学的措施。

关键词：群文阅读;小学英语;阅读教学

引言

小学英语作为一门基础性学科，也是学生学习过程中的重要组成部分。实现英语阅读教学，不仅有利于学生综合能力的培养，还能带动学生培养世界观、人生观、价值观，促进学生的健康成长。同时，在小学英语的学习过程中，阅读教学一直都如影随形，尤其是在近些年发现的“群文阅读”教学中，阅读更是重点关注对象。因此，在小学英语阅读教学过程中，教师应积极对其进行教学调整，充分发挥群文阅读在小学英语阅读教学中的重要作用。

一、“群文阅读”理念的概念

“群文阅读”是近些年来的新兴教学方式，群文阅读的意思即指在教学过程中，教师与学生以一个或几个主题进行文章分组，再由学生集中阅读、学习，最后再由教师和学生进行阅读学习探讨，共同完成教学内容[1]。换言之，“群文阅读”也是一种新兴集中教学方式，更是一种总结性阅读教学方式。

二、当前我国小学英语阅读教学中存在的问题

当前我国小学英语教学过程中依旧是在使用传统的教学方式，且还有大多数的小学英语教师依旧以自己的教学方式直接将英语知识强行让学生记住，长期通过这样的教学方式极有可能影响学生对英语的学习兴趣，降低学生对英语的学习效率，进而导致学习效果不好。长期使用这样的教学方式还会打击学生对未来的学习积极性。此外，还有一些英语教师认为，英语教学中应重视单词、句式句型的学习，进而忽略了对学生英语阅读教学，虽然这样的教学方式帮助学生拓展英语词汇量，扎实了英语的学习基础，但同样没有发挥学生的积极性，更多的是家长、教师对学生的“推动”，也不利于学生英语专业水平的提升[2]。

三、在小学英语教学过程中如何实现群文阅读教学

1.根据教材主题实现群文阅读教学

小学时期是学生正式开始接触学习的时期，因此在小学课文编撰时教学主体是极为明确的，课文中的每一个章节都对应有一个教学重点，同理，小学生的英语阅读教学的教学重点也是围绕着这些开展的。因此，小学英语教师在教学备案时应结合相关教材资料，再融合一些课外阅读文章，对教材主题有意识的进行补充教学，激发小学生的学习兴趣，进而实现较为全面的教学课程。同时，小学时期学生的英语词汇量储备较少，若是使用传统的教学方式实现阅读教学，学生很可能会产生枯燥、无聊的学习心理。因此通过群文阅读的教学方式能有效带动学生积极、主动地加入英语阅读学习。

例如在小学英语pep人教版三年级下册中Unit3《At the zoo》中，英语教师可准备一些动物卡片、或相关的童话文章、寓言故事等，通过课内文章以及课外文章的学习使学生了解到更多种类的动物，也可进行有效拓展，让学生自主的表达自己喜欢的动物以及喜欢动物的原因，引导学生主动用英语表达，加强学生的口语练习以及思维逻辑锻炼。

2.根据学生观点实现群文阅读教学

在小学时期的学生大多较为活泼，更愿意自我表达。对此，小学英语教师可以在单元文章学习的过程中根据学生的观点实现阅读教学。这样的教学方式不仅能让学生积极、主动的表达自己的观点，还能带动班级的英语学习氛围，让更多的学生参与进来[3]。

如在学习四年级Unit3《My friends》时，英语教师可以让学生先思考，再自行组织语言，用英语表达出自己喜欢的朋友，并说出喜欢的原因以及平时发生的一些小故事。英语教师还可将班级学生分成若干个小组，让他们能通过小组的方式进行话题讨论，并综合自己的观点进行讨论。通过这样的群文教学不仅能促进学生积极表达自己的观点，还能促进学生之间的互帮互助，让学生明白团队合作的重要性，培养学生正确的人生观、世界观以及价值观。

3.由浅到深的设计英语教学难度

虽然群文阅读教学对小学学生的英语阅读能力有较大的帮助，但在教学方式的使用也应有所挑选，因此教师在阅读材料的选用上一定要有所侧重，最好是由浅入深，一点一滴的提升阅读材料难度，让学生在日常生活中无意识的提高了自己的英语阅读水平，这样学生学习起来才会有效率[4]。

例如，在学习小学英语四年级Unit3《My friends》时，教师还可以先复习小学英语三年级Unit1《HELLO！》的学习内容，帮助学生缓解对新知识的学习，促使他们能更轻松、快乐的参与到英语阅读教学之中。在他们复习完三年级的英语知识后，教师便可以适当提升教学知识难度，在挑选一些适合他们学习的过渡性阅读文章，促使他们在一定程度上提升英语阅读水平。

四、结束语

综上所述，小学时期的学习阶段对于学生来说是至关重要，要想学生认真学习英语这门语言学科，就应积极改善传统教学的不足之处。在小学英语阅读教学过程中，教师应正确认识其教学方式及技巧。通过群文阅读的教学方式，改变传统英语阅读教学的不足之处，以更轻松、愉快的教学方式带动学生实现英语阅读教学，并提升学生的英语阅读质量以及英语阅读效果。

参考文献

[1] 蔡夏，徐国辉，李艳. 群文阅读理念下初中英语以读促写教学实践例析[J]. 中小学课堂教学研究，2020（5）：40-44.

[2] 王小群. 浅谈新课标下小学英语阅读的方法和技巧[J]. 新课程学习（基础教育），2011（8）：89-89.

[3] 王丽群. 基于核心素养背景的小学英语阅读课教学实践与研究[J]. 英语画刊（高级版），2019（23）：60.

[4] 谢凤秀. 巧用分級阅读，提升小学生英语阅读能力[J]. 速读（上旬），2020（12）：116.