双减背景下初中生周末课余生活指导策略和方法研究

沈晓丹

摘 要：“双减” 背景下，学生可以自主安排的课余时间大幅增多，学习生活更加具有弹性、个性和趣味性，这对学生的课余时间规划和管理能力提出了新的要求，不少学生对此感到迷茫和不知所措。本文以初中语文为基点，对双减背景下初中生周末课余生活的指导策略和方法进行研究，从帮助学生重视高质量周末课余生活的开展、引导学生以小组为单位开展周末课余生活、开展多元化的校园活动来丰富学生课余生活三个角度进行概述，希望对广大师生有所帮助。

关键词：双减背景;初中生;周末;课余生活;策略

目前教育部门正在认真贯彻落实“双减”政策，通过多种实效性策略，切实减轻义务教育阶段学生所面临的课后作业负担和教学培训负担。“双减”政策的出现，是深化教育发展的必经之路，也是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。双减之下，教师更应成为学生的“望远镜”，让学生看到更高远的未来，真正找到学习的动力和方法，形成他们自己的内驱力。初中生们年龄较小，其心理还处于半幼稚、半成熟的状态，对自我管控力不足，充足的课余时间有时只会让他们更加的玩物丧志，沉迷于玩乐中却忘记了提升自己。教师们作为学生学习上的引路人，要帮助学生对平时生活、课余生活进行规划，引领学生们充实自身，完善自我。

一、帮助学生重视高质量周末课余生活的开展

学校是教育学生、培养人才的主要场所，教师是传授教育的主要引领人。在双减背景下中，教师担负起帮助学生认识课余生活重要性的重任，让学生们重视高质量周末课余生活的开展。优秀的初中教育，既要有严谨充实的课堂教学，也要有高质量的课余活动。课余活动既是帮助中学生愉悦身心的有效方法，也是课堂教学的丰富和延伸。在新课改的教育背景下，课余活动在完成教学目标方面所起的作用更加突出，实施新课程改革，必须重视课余生活的规划与质量，甚至融合课内外教学的分界线，才能有效提升学生思维能力和动手能力。认真规划学生的课余生活，是学校教育的必不可少的一方面。教师要积极引导学生进行高质量课余活动，帮助学生重视高质量周末课余生活的开展。

二、引导学生以小组为单位开展周末课余生活

合作是人在社会生活中不可缺少的一项能力，培养学生之间相互合作，锻炼学生的合作能力，培养学生团队精神是教育必不可少的重要一环。小组合作学习模式已经被越来越多的教师应用到课堂教学中，培养具有团队精神的学生既是学生个人综合素质发展的需要，也是现代社会发展的需要。分组合作学习已成为当前教育环境下非常有效的一种学习方式，它可以有效地调动起学生学习的积极性，在学生参与小组合作的过程中，既可以体会到组内合作的便利，也可以体会到小组与小组间的竞争，帮助学生培养竞争与合作的意识。教师要积极引导学生以小组为单位开展周末课余生活

例如，班主任可以把学生按照学习成绩和组织能力分成若干个学习小组，每小组3-5人，周末集中学习，实现学生的组内监督互评。小组共同学习时间要科学合理设置分段学习时间，包括学生独立完成学习任务的时间，成员之间作业互批互改的时间，针对疑难问题讨论交流的时间。教师要引导小组成员进行课余时间管理经验的分享与交流，使小组成员和小组的时间管理计划更加科学合理，并能得到落实，共同提高学习效率。

三、开展多元化的校园活动，丰富学生课余生活

学校在课堂教学之外开展各种多元化的校园活动，能够丰富学生的课余生活，使学生发展独特的个性特点、丰富自己的精神世界。优秀的校园活动会给学生带来一种美好的体验，对学生们潜移默化地进行引导和帮助，有利于促进他们的身心健康成长。学校在教学计划之余必须要注重文化活动开展，丰富学生精神世界，使学生提升自我，全面发展。

对于语文学科，学校可以针对不同年级开展课文朗读比赛，通过让学生们带有感情的诵读课文，来让学生充分的感受作者所要表达的情感，这样的校园活动既可以帮助学生提升他们的阅读理解能力，感受文章的中心思想，也能够帮助学生放松身心，丰富学生的课余生活;在母亲节等一些传统节日到来之际，学校也可以组织一次作文比赛，让学生表达对父母、对节日的感恩爱护之情，通过锻炼学生的写作能力，进一步提升学生的语文学科素养;学校也可以开展一次互换书籍活动，让学生们互换推荐的书籍进行阅读，在阅读中感受语文学科的魅力。当代作家赵丽宏在《為你打开一扇门》中写道：“阅读文学作品，是一种文学的积累，一种知识的积累，一种感情的积累，大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。”阅读不仅可以提高写作水平和理解能力，也可以提升人文素养层次，健全人格和智力发展。一个人的精力是有限的，他不可能体味多重人生，但是他却可以从书里，感知他人的不同人生。每个人的生活都是不同的、多种多样的，学生们可以通过阅读经历更多种不同的人生，在阅读中体味更多种的五味杂陈。

总而言之，双减环境下，教师不应该仅仅课上的教学内容，也要关注课余时间学生们内心的发展，引导学生们去引导学生进行高质量课余活动、丰富内心世界、增强学生社会责任感，要让学生技能全面性掌握的同时，还能对课余时间进行规划，得到内心的发展。

参考文献

[1]葛春元.“双减”背景下小学语文学科学生自主学习能力培养初探[J].学周刊，2022（18）：136-138.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.046.

[2]黄婷.“双减”背景下语文作业改革现状的分析与思考[J].小学教学研究，2022（17）：52-53.