微课在初中化学教学中的应用实践

瓮琴

摘 要：微课作为重要的数字化教学资源，在教育教学中发挥着越来越重要的作用。在初中化学教学中合理应用微课，可以实现对课堂教学内容的补充与扩展，可以激发学生学习的兴趣，为学生自主学习提供良好的条件，提高教学实践效果。基于此，本文从初中化学课程改革的背景出发，结合教学实践分析微课在初中化学教学中的应用价值，并探讨微课的应用策略，希望对微课的教学应用提供帮助。

关键词：初中化学;微课教学;应用策略

引言

随着信息技术的迅猛发展，微课等数字化教育资源的运用越来越广泛与普遍。微课短小精悍、内容集中、主题鲜明、形式灵活，适合当前学生利用碎片化时间开展学习的需要，因此，如何有效应用微课也受到教育界的关注与重视。在课程改革的背景下，初中化学的教学改革注重对教学模式进行改革与创新，在以学生为中心的教学思维下优化教学设计，提高教学效果。微课的应用显然为初中化学教学改革提供了新的思路[1]。

一、微課在初中化学教学中的应用价值

（一）微课生动呈现生活中的化学世界

陶行知生活化教学理念认为生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系;只有积极向上的生活，才能教人积极向上[2]。陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活、改造生活。化学这门学科与学生的实际生活密切相连。因此，在初中化学课堂的实际教学过程中，教师应该始终坚持“生活化”的教学目标，让学生在化学课堂中走向生活，从生活中走进化学课堂，促使学生深刻感受学习化学的魅力。通过将微课应用于初中化学课堂教学中，可生动地呈现出生活中的化学知识，引导学生从实际生活中的事物着手了解相关的化学问题，让学生真正感受到化学知识的无处不在。

（二）微课直观展现化学中的微观世界

化学这门学科具有较强的抽象性，如分子、原子、离子一众微观粒子等内容都比较抽象。因此，当化学老师在课堂中为学生讲解这些抽象的微观物质时，无法为学生提供肉眼可见的观察对象，则难以让学生理解相关的知识点。通过将微课应用于初中化学课堂的教学过程中，充分发挥微课教学的作用，将微观粒子在显微镜下的真实样貌以图片或模拟动画的形成展示给学生，直观展示化学中的微观世界，这样有利于提升初中化学课堂的教学水平。

如对于“水的组成”相关内容的具体教学，教师可利用微课来模拟演示微观粒子的变化，如模拟在通电情况下，水分子发生分离、移动等反应，而后又重新合成形成氢分子与氧分子并最终形成气体。通过微课生动演示气体的形成过程，让学生能够自己描述电解水的全过程，加深学生对电解水知识点的认知和理解，达到强化初中学生化学素养的目标。

二、微课在初中化学教学中的应用策略

（一）提供微课资源，辅助学生自主预习

微课的形式多样、内容丰富与针对性强，在初中化学教学中发挥微课的作用，首先是根据化学课程的内容，明确课程教学目标，提供具有针对性的微课资源，以此辅助学生自主预习，更好地预习新的课程内容。微课中的图像资源可以将化学的知识更加直观、生动、形象地展示出来，帮助学生更好理解，打好课上学习基础[3]。

例如，人教版九上的“空气”课程，重点是认识空气的组成成分、空气的化学性质、空气是宝贵的资源，培养学生保护空气的责任意识。教师可根据教材第一部分的内容，搜集与剪辑拉瓦锡的空气实验短视频，与测定空气里的氧气含量实验一起，构建微课。教师将类似微课提前推送出去，辅助学生自主预习，让学生更为直观地认识空气的组成，知道氧气约占空气总体积的1/5，提高预习效果。

（二）播放微课视频，创设问题情境

在初中化学课堂教学中，教师同样可以借助微课，通过播放微课视频，创设生动的情境，结合情境提出问题，引发学生积极思考，进而导入新的课程。教师要根据化学课程的主题与主要内容，搜集和整理与之有关的实际生活视频，贴近生活的内容更能吸引学生的眼球，调动学生参与化学课堂的积极性。

例如，人教版九上的“氧气”课程，知识要点包括氧气的物理性质、化学性质、化合反应，本节课程学生需要掌握这些知识要点。教师先借助多媒体工具播放一段微课视频：ICU病房里给病人接入氧气;制氧器向鱼池里通入氧气;鼓风机让炉灶里的火越烧越旺。以此背景提出问题：以上三个情境中都使用了什么物质？在学生回答“氧气”后，教师继续提问：氧气有什么性质呢？氧气与其他物质会发生怎样的反应？以此引发学生积极思考，将学生引入氧气的物理性质与化学性质的探讨中。教师继续播放木炭分别在空气中和氧气中燃烧的实验视频，让学生认真观察并思考：以上实验出现了不同的现象，说明了什么？引发学生讨论。

（三）结合微课资源，推动自主学习

课堂学习时间有限，学生需要在课外完成复习巩固和知识拓展。基于此，在初中化学教学中，在学生课后自主学习过程中，教师应给予学生充分的指导，让学生在趣味、生动的微课中巩固知识，探究更加有趣的化学现象，强化学生对化学的学习兴趣。教师在开展初中化学教学时，也要注重课后练习与巩固。当学生接触到新的学习内容，是需要不断的练习和复习来进行巩固和理解，同时也能起到查漏补缺的作用，提高课堂教学的有效性。在学生课后复习和练习的过程中，教师就可以丰富学生的学习形式，利用微课降低学生复习和练习时的枯燥感，最终帮助学生夯实知识基础。微课相较于其他类型的课后学习资料，具有生动有趣、易于理解、便于接受的特点，同时学生可以自己选择任何时间与地点灵活学习。

由此可见，微课的特点与优势对于引导学生自主学习具有重要意义，这当中需要结合教学内容在教师与学生相互协作的情况下发挥微课优势，使微课更好地服务于教师与学生，进而保证化学学习效果，推动课程改革。

结束语

总之，在实际的教学过程中，初中化学教师应充分认识到微课教学的重要性，紧密围绕学生学习的最近发展区合理设计微课内容，充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入到化学课堂的学习过程中，以微课之力助力点燃化学之灯，有效提升学生的化学素养。

参考文献

[1]梁成.初中化学微课教学实践探析[J].广西教育，2020（21）：143-144.

[2]黄树贤.微课在初中化学教学中的应用分析[J].教育界，2020（22）：38-39.

[3]蔺旭全.初中化学教学中的微课设计与应用[J].新课程，2020（19）：126-127.