巧用多媒体创建小学英语高效课堂

冯娟

摘要：小学英语新课标为教师的英语教学提出了新的要求，即教师应该科学合理的将现代教学技术与英语课堂相融合，引入更加丰富的英语教学资源，让学生英语学习的途径更多，改善学生的英语学习方法，从而提升小学英语教学的质量。在小学英语教学中，教师应多多利用多媒体技术与计算机教学课件，使英语课堂焕发出新的光彩。

关键词：小学英语;多媒体教学;方法措施

采用多媒体进行教学的方式可以优化传统小学英语课堂，带给学生更加新颖、生动且丰富的学习体验，更有利于培养学生的英语学习兴趣。在以往的英语教学中，学生存在的较为普遍的问题就是英语学习兴趣不足、课堂活跃度低、学习吃力且被动。运用现代信息技术，教师可以开展更加有趣的教学活动、运用更加高效的教学资源来使英语课堂更加丰富多彩。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，他们正处于形象思维阶段，即他们对形象的、直观的事物有着更强的记忆能力与理解能力，而对抽象的、不够具体的事物缺乏耐心。因此这个阶段的学生往往能够很清楚的记得动画，其次是图片，在记忆文字上最为吃力。因此，教师在英语教学中，可以利用多媒体将静止不动的图片以及抽象的文字设计成形象生动的动画，以此来抓住学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让多媒体教学更符合学生的心理特点。通过多媒体将学习内容转化为学生最容易接受的动画，让英语课堂更加生动。

例如在学习“Look at me！”时，学生要学习动作与五官的单词。为了帮助学生区分与记忆，教师可以将其制作成一段动画，动作本来就是一个过程，教师可以让学生边看动画边学动作，同时读一读这个动作的单词，学生通过看动画、学动作不断强化了对单词含义的认识，降低了原本的记忆难度。在学习五官单词时，教师也可以采取同样的方式，让学生跟随动画指一指自己的五官，跟读单词。这样一来，单词学习的过程就不再是枯燥单调的对着课本单词认读与记忆了，学生有了生动的感官体验，优化了学生记忆与理解的过程，也使得英语课堂变得更加形象。

二、利用多媒体创造语言学习环境

打造合适的教学环境是保障英语课堂取得有效成绩的重要举措。很多学生对英语学习感到陌生，觉得不实用，正是因为当前课堂中十分缺乏英语语言环境。学生日常交流的场合都使用的是中文，即使在课堂上，为了学生能够快速理解教师的意思或指令，很多教师也会选择中文授课，这样一来，英语语言环境就更加匮乏了，不利于学生的英语学习。语言只有在具体且真实的情境之中才能展现出它的意义与精髓，所以为学生打造合适的教学环境在英语教学中是非常重要的。有了多媒体技术使得完成这一目标变得更加简单了，在多媒体的配合之下，学生有了多重感官体验，对知识有了更丰富的记忆点，从而使之能够为学生留下深刻的印象，增强学生的学习效果。

例如在学习“We love animals！”时，教师可以为学生构建一处动物园的情景，为学生留下更为深刻的学习体验。教师可以先利用生动的开场白来构建情境：“Today， we went to the amusement park and met some new animal friends.”然后为学生展示形象生动的动物园图片，让学生能够快速代入进去。在介绍不同的动物园区时，教师可以利用更详细生动的视频与图片进行介绍，让情境更加真实。例如在介绍bear时，教师可以为学生展示一段短视频，让学生了解熊的特征、叫声、样貌等特点，这样一来学生就会更加专注，同时更加有效的记住熊的单词。通过这样的方式使得英语课堂更加形象且有趣，学生有了更为良好的语言学习环境，更能保障学生的学习效果。

三、利用多媒体课件丰富英语教学方法

一节课的好坏会直接影响到学生的学习效率。由于课堂是学生知识的直接来源，学生所掌握的80%的知识都源于课堂教学，因此教师能够为学生呈现一堂精彩纷呈的英语课非常重要，而利用多媒体课件，英语课堂的质量得到了更为有力的保障。教师在授课以前都会制作课件，来规划一堂课的教学内容与组织安排。有了多媒体，课件的质量可以进一步得到提升。首先，利用多媒体，教师可以在网络上找到更多精品教学资源，利用这些教学资源来优化更新自己的课件，让课件内容也能不断更新换代，与时俱进。同时，教师还可以借鉴其他制作优良的完整课件，学习其对课堂的安排与规划，吸取他人的经验与优势。其次，教师可以用多媒体更加形象的呈现课件，让课堂更加便利高效，清晰明了。最后，教师还可以将课件保存至网络，鼓励学生复习时下载观看，成为学生常备的学习资源。这些都使课件有了更加深刻的意义与作用。

例如在学习“Colours”时，教师就可以利用课件将一堂课的学习内容与教学步骤展示的明明白白：首先学习色彩的读法与含义，然后不断强化学生对单词的理解，最后让学生尝试围绕色彩展开对话。在制作课件时，教师可以将色彩的单词与图片一一对应上，方便学生记忆，还可以加入一些简单的游戏活动，比如教师随便说一个单词，让学生指一指教室中有这个颜色的地方。最后在课件中展示一段对话模板，让学生首先读对话，然后模仿模板的结构再展开对话练习。这样一来，学生课堂学习的思路也变得清晰了不少，使得英语课堂高效且轻松。

四、利用多媒體拓展学生的学习空间

多媒体的应用不仅体现在课堂，还可以体现在学生的课后学习。利用多媒体，教师可以有效拓展学生的英语学习空间，丰富学生的英语学习方式，让学生在课后也能高效学习，快乐学习。

例如在学习“Lets eat！”时，教师可以让学生在课后用电脑查一查其他国家的早餐习惯，看一看他们早餐都吃什么，这些食物的单词是什么，将其记录下来。学生在课后利用网络可以拓展自己英语学习的视野，让英语学习不再只集中于课本，有利于提升学生的英语学习兴趣。教师还可以给学生推荐一些适合课后学习的网站，例如有声英语故事读物网站、英语教读网站等，让学生也能科学合理的利用多媒体，不断充实自己的英语学习。

综上所述，在信息时代，教育应该及时乘上这艘风帆，迎接其带来的挑战的同时抓住它所带来的机遇，不断优化教育质量。在小学英语教学中，教师要坚持从学生的角度出发，为学生打造更加高效且和谐的英语课堂。

参考文献：

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