小学语文群文阅读教学实践研究

赵桃喜

摘要：对于小学生而言，该时期正是学生学习生涯中最为重要的阶段，在这一时期，学生自身学习思维能力和学科素养水平都能够实现有效的增强。语文学科对小学生自身能力的培养而言至关重要，而阅读教学作为小学语文教学工作中的重要环节，当前阅读教学工作的发展现状和效率提升问题得到了越来越多的关注。在小学语文教学实践工作中，开展群文阅读教学活动是当前新时期教育体制背景下的一种全新实践方式。为此，本文基于小学语文群文阅读教学活动的开展，深入分析小学生语文阅读学习方式，并为广大小学语文教师提供几点策略，希望能够有效增强小学生语文阅读能力，推动学生全方位发展。

关键词：小学语文;群文阅读;方法策略

开展阅读教学活动是小学语文教育教学实践工作中的重要环节，同时更是核心素养理念背景下的重要教学内容。群文阅读作为学生开展阅读学习的一种有效方式，基于多篇文章的阅读，能够有效补充以往单篇阅读形态下的多种问题，在一定程度上有效解决学生在阅读方面出现的不足。在当前新时期教育教学体制背景下，群文阅读教学工作的开展逐渐被普及，并在不断地实践过程中总结出许许多多的经验，但对于小学语文阅读教学工作而言，群文阅读的教学探索仍未结束，需要广大小学语文教师不断探索语文阅读学习的特点，找到群文阅读科学开展的有效举措。

一、解析文本内容，寻找阅读主题

基于以生为本理念背景下的小学语文教学工作而言，倘若学生得以自主探索和明确群文阅读教学活动的相关内容，那么就能够切实展现群文阅读教学工作的效果。为此，为了更好地帮助小学生明确群文阅读教学活动的主题，教师需要积极引导学生自主解读多文本内容，促使学生利用比对、分析等方式，探究文本与文本之间的共融之处，找到群文阅读的主题。

但是，受限于传统语文阅读教学思维的影响，一些教师自身主题提炼能力较差，其既不能有效为学生明确群文阅读的主题内容，也难以引导学生自主探索群文阅读的主题，这也就导致学生对于群文阅读学习活动无从下手，严重影响阅读学习效率的提升，更阻挡了群文阅读教学活动的价值体现。基于群文阅读主题不鲜明，学生自主学习意识不足等情况，教师需要切实将学生作为课堂学习的主体，给予学生自主探索、自主思考的时间及空间，并引导学生在进行文本阅读的过程中，将相应的主题内容记录在本子上，利用比对等方式，分析文本与文本之间的共通性，进而帮助学生明确自身阅读方向。

二、掌握学生差异，开展个性教育

在小学阶段的教育实践工作中，不同的学生所呈现的学习方式、学习能力、学习特点也有多不同，而这些便是需要语文教师在开展群文阅读教学工作中需要重点考量的情况。倘若教师能够基于学生自身特点开展阅读教学活动，那么就能够将群文阅读教学价值最大化展现出来，并在教师的教育帮助下，逐渐使学生掌握正确的学习方式，使学生在进行群文阅读的过程中展现出较强的学习热情，并以更加自主性的面貌开展阅读学习。

对于这些问题而言，为了切实展现群文阅读的教学价值，全面强化小学生自身阅读学习能力，教师可以利用问卷调查、课堂检测、家访等形式，掌握学生对群文阅读教学工作的看法，并明确学生自身阅读学习水平，以此帮助教师得以基于学生实际情况，为其构建更具个性化、科学化的教学方案，促使每名学生都能够找到与自身兴趣点相顺应的阅读学习方式，并有针对性的为学生开展教学指导工作，为每名学生的阅读能力提升打下坚实基础，使处在不同学习层次的学生都可以将自身阅读学习潜能完全展现出来。

三、布置阅读任务，启迪学生思维

开展群文阅读教学活动，主要是基于学生为主体的阅读教学活动，倘若教师可以利用群文阅读的特点为学生设置有价值的阅读学习活动，则能够激发小学生自身学习思维，充分展现群文阅读教学活动的价值和作用。

为此，在课前教学工作准备阶段，小学语文教师就可以基于群文阅读的主题内容、小学生自身思维特点、课堂教学目标等设置高质量的阅读学习任务，并在课堂教学实践过程中，以任务清单的方式布置給学生，使学生得以在群文阅读教学活动中掌握更多的知识，并利用阅读任务的实现，驱动学生更加科学合理的开展阅读学习，不断增强学生对问题的探索精神，使学生秉承对问题探究的理念，深入文本之中，并从中找到问题的答案。在这种教学模式下，能够有效增强小学生的阅读学习思维，实现学生阅读能力的提升。

简要而言，在当前小学语文教育实践过程中，尽管开展群文阅读教学活动具有一定的实践难度，但却有着较高的教育价值，不仅能够有效扩展学生的阅读数量，更能提高学生的阅读速率，培养学生良好的思维能力，使学生掌握正确的阅读方式。为此，小学语文教师应当积极转变自身教学思维，不断丰富课堂教学内容，以此为基础为学生开展群文阅读教学活动，使学生在群文阅读的过程中掌握有效的阅读方式，展现群文阅读教学价值，切实增强学生的语文阅读能力，推动学生学习事业的发展。

参考文献：

[1]李守馨. 小学语文群文阅读教学设计与实践研究[J]. 好日子， 2021（24）：1.

[2]高丽霞. 小学语文群文阅读教学的实践研究[J]. 学周刊， 2022（1）：2.