生命教育理念下的小学语文教学研究

陈碧

摘要：人是教育和受教育的主体，教育要把人放在本位，把尊重人的生命和发展作为目标。语文学科是具有人文性、情感性的学科，所以，小学语文教学中结合生命教育理念内容来进行讲授是十分必要的，有利于培养学生尊重和珍惜生命的意识。从十九世纪六十年代开始兴起的生命教育，是引导并教育学生体悟生命的理念开端。通过从小学语文课堂的教学实践研究，许多教学过程中忽视了生命教育的重要性。本文通过分析小学语文教学的现状，对生命教育理念下的语文教育做出了如下探讨。

关键词：生命教育;小學教育;语文教学

引言：在小学语文教学中，教师的任务不仅是提升语文成绩，培养学科素养，更重要的是把少年儿童的观念意识引导在正确的方向上，让学生成为有温度的人。所以小学语文教师也要承担起人文情感的建设者的责任，认识到生命教育是学生素养提升和心智成长的必要条件。

一、生命教育理念运用于小学语文教学的现状及问题

很多课堂教学中，教师是绝对的权威，很少对学生的理解观念或接受程度加以过问。这就造成学生的学习和理解是被动的、机械的，很难从教学内容中受到生命教育的影响，使得学习过程中不仅缺失了人文情怀，更消磨学生的学习主动性，这里列出几个比较普遍的影响生命教育融入课堂教学过程的课堂教学问题。

1.教学过程中忽略学生的主体地位

许多教师会把在课堂上将备课时的程序顺利进行作为课堂教学的最大成功。其实，课堂上没有学生的想法表达，没有学生的独特言论，是一种教师思路独大的体现。这样的教学会忽略学生在课堂上的主体地位，话语权很少得到重视，只是被动地说自己“懂”或者“不懂”。实际上学生的想法或理解偏离教师的教学预设，是思维的发散性锻炼，所谓的“突发情况”更能让教师理解学生内心的想法从而更好地引导学生深思生命意识与人文情怀，把出发点建立在学生身上。

2.过分给予学生思考选项，忽视体验性

在语文课堂教学中，分析人物情感等教学任务需要教师与学生的互动。教师通常会把标准统一的答案分析给学生，久而久之，学生会认为老师没有提过的就是不适用的，同时思维也会受到限制。有些时候学生情感表达的差异对课文的理解不会产生太大的偏差，但如果学生的独特体验被权威的理解所替代，学生的表达欲望不高，会很难使课堂教学有活力、有生命。所以，适时肯定学生的观点与价值，才能让生命意识成为课堂的实践意义。

二、生命教育理念下的小学语文教学的策略

1.加强学生课堂体验，感受生命意义

在小学语文课堂教学中加入生命教育理念，不是教师或学生的单向任务，而是需要师生之间相互配合，加入思想的碰撞与讨论，提升学生的课堂体验感，相互交流情感和感悟。语文教学需要生命的特立独行，要在传授过程中看到学生生命的闪光点。教无定法，学无定法，课文的导入也没有一成不变的方法，就是同一篇文章，不同的老师在不同的对象面前也会采用不同的导入方法。语文教师应注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一[1]。重视学生个性，需要教师从尊重学生想法，注重生命教育开始。可以通过给小学生提供积极向上的生命观念，开展以生命为主体的活动，他们除了在课文中感悟生命的美好，还应该走近生命，分享体验。教师可以通过班会形式让学生交流近日时事或课堂教学中的生命联想，通过特定主题的写作来了解学生丰富的内心世界，教育就是需要在尊重这些具有独特性的生命上进行。小学语文老师要在教学中体现生命教育的理念， 可以通过给小学生提供一些正能量的阅读， 通过这些阅读让学生认识到生命的美好。 或者， 通过学生写作来了解学生的内心世界。做到及时交流，及时引导。多样的教学形式能够让学生提高语文学习的体验性，认识到自己的见解与感受的正确表达会给语文学科的感悟带来怎样的推动作用。让学生在学习中获得更多的生命的意义。

2.尊重理解学生观点，重视教学评价

语文课堂的最大特色在于发挥语言的独特性和多元化，如果教师做出单一的教学评价，仅仅用“好”或“不好”的评价来与学生进行交互，就难以发挥生命的独特性。生命化课堂倡导的是师生合作、生生合作的过程。在活动过程中，教师不是指挥者、设计师，更不是牵着学生鼻子走的程序员，而是朋友、引导者、合作伙伴，更是帮助学生完成学习目标的后台工作人员[2]。小学语文的课堂教学中不能忽视对学生感性能力与情感价值等方面的分析，注重课堂体验性，才能让学生积极在生命领域中发表自己对生命价值的见解与表达。在生命教育理念的指导下，教师应该把每个学生看作独特的个体，重视生命价值取向，因材施教，洞察内心，用适合他们人格的赏识与鼓励带动人文素养的提升。让师生之间能够自如地、愉悦地共享经验、知识、智慧，探讨人生的价值和意义，鼓励学生发挥主观能动性，对人文社科性质的学科有自己的主见与价值观，理解生命意识的重要性。

三、结束语

少年儿童作为国家的希望，其完整的人格形成关系到国家发展实力的进步和未来。小学又是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在小学生的语文教学中融入生命教育理念，是树立他们生命意识、完善人格养成的重要手段。因此，思考如何通过语文教学让学生在未来的人生中懂得如何关爱生命并从有限的生命中获得幸福感，真正成为有追求、有智慧、有共情能力的孩子，小学语文教师任重而道远。

参考文献：

[1]周丽波 生命教育理念下初中语文课堂导入方式的探究[J]—中国科教创新导刊，2014，14，P159

[2]张铁梅 生命化课堂之感悟——转变教学理念，走进“生命”课堂[J]—教学管理，2019，04，P294