抓住方法，促成高效

雒宁

摘要：初中英语阅读教学在初中英语教学中占有很重要的地位，要使初中英语阅读教学真正发挥其功能性，就要在英语阅读教学中调动学生的积极性，使学生在阅读教学中不断的提升自我、超越自我。因此，要将英语阅读教学课设计好才能够使学生爱上英语阅读，从而形成英语学习的综合能力。在初中英语阅读教学中要善用方法，抓住学生的喜好，从而使学生主动参与到阅读课堂学习中来，从而使英语阅读课更高效，课堂更具吸引力。

关键词：初中英语;阅读教学;英语课堂

一、以生文本抓住学生的特点，使学生全身心参与到阅读教学中

初中英语阅读教学所面向的对象是初中生，初中生是比较特殊的群体，他们已经初步有了自己的认知，但是认识还不是很明确。因此在阅读教学课堂设计中就要充分考虑到学生的特点，以生为本。只有从学生的需求入手的英语阅读教学才能使学生主动参与进来，并能在其中主动思考，调动自己的思维能力，使学生的英语阅读课堂成为高效课堂。英语阅读课的内容很多，所以课堂教学很紧凑，课堂又相对比较枯燥，针对这一现状，就要在英语阅读课堂中改变一下传统的教学方式，使课堂变得具有吸引力。学生能全身心的参与到课堂中来，才能达到阅读课堂的教学目标。如在人教版七年级英语下册Unit11 How was your school trip？在本单元的阅读教学中就要改变传统的教学方式，使学生利用思维导图的方式来进行阅读，在思维导图的绘制中能够利用图形和单词结合的过程将文章进行梳理，使学生很好的掌握文章的内容。如在本单元2d对话阅读中，就可以涉及思维导图以last weekend为中心词来展开，在思维导图绘制中写出两方面Did、weather，其中did的分支有（Eric--Visited his grandparents、watched the starts at night;Peter-- went fishing、fed the chickens with his grandpa）;weather 分支是nice。在这样思维导图绘制过程中学生能够很容易将文章内容进行理解，在理解的过程中不仅抓住学生的特点，还能使学生形成知识整合能力。以生为本抓住学生的特点，使学生全身心参與到英语阅读教学中能够使英语阅读教学达到“质”的飞跃，使学生真正在英语阅读教学中学有所用。

二、生动形象课堂更具吸引力，在课堂中能够体现知识的迁移性

初中英语阅读教学的设计能够直接决定一节课的教学效果，课堂教学设计的生动形象能够具有吸引力，使学生全身心的投入到课堂学习中。因此要在课堂教学设计上做到真正的创新，使学生在课堂中能够学习到知识，并能将知识进行迁移。如在学习人教版八年级英语上册Unit1 Where did you go on vacation？中的阅读教学时，教师可以利用多媒体手段为学生播放“黄果树瀑布”的美丽景象，使学生在学习阅读内容之前先得到视觉上的冲击，从而对这一景观形成深刻的印象，在这样的背景下再进行阅读内容的学习2d的阅读内容就会变得简单易懂，学生在学习这个阅读内容时就很自然的理解文章中“Its wonderful”的具体意义，学生在观看完视频后再进行学习他们会很自然的设身处地来理解文中对话的内容。再学习了这篇阅读内容之后可以使学生写一篇英语读后感，写出自己在文章理解基础之上再将黄果树瀑布的景象表达出来。在学生写的过程中学生将阅读内容的后续写出来的过程中学生会将自己的所思、所感、所想表达出来。通过学生的写将阅读课中的重点内容进行迁移，使学生真正的做到学以致用。英语阅读课的最终目的是不仅要教会学生知识，还能够使学生通过知识学习体会到其中的教育意义，感受到教育背后的真谛。这样的一节使学生将知识进行迁移的阅读教学课堂才是真正有意义的教学，这样的课堂才能够达到素质教育“育人”的目的，在这样的阅读教学中学生才能真正的体会到英语阅读教学的魅力。

三、改变认知从教师自身做起，独特的教学风格成为课堂风景线

在初中英语阅读教学中，教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的主观意识直接影响课堂的教学效果。那么，作为教师要通过改变自身的认知从自身做起，形成独特的教学风格，使学生能够因为教师而爱上英语阅读课学习。作为一名初中英语教师就要不断的改变自身对于教学的认知，不断的学习一些专业的教学理论和先进的教学方法来提升自身的专业水平。教师时时刻刻都要有用善于学习新知的意识，要学习一些优秀的教学经验与方法应用到自己的阅读教学中，在阅读教学中形成自己特有的教学风格，使课堂教学成为一道亮丽的风景线。教师要时刻有一种创新意识，使自己的课堂教学更新颖，不断的去学习一些先进的科学技术，将技术手段与课堂教学很好的融合。所以教师要不断的在阅读课堂教学中进行探究和发现，改变自身的教育观念，真正的走进学生，与学生成为朋友。亦师亦友的师生关系能够使教师了解到学生的需求是什么，学生喜欢什么样的教学方式。在知己知彼的前提下形成教学风格，学生一定会深受影响，并能够在其中全神贯注的跟着教师的思路走，从而使课堂教学效果更突出。这种从教师自身出发的英语阅读教学，能够将教师学生和课堂做到完美的契合。在英语阅读教育中只有将三者真正的联系起来，才能使英语阅读教学是一种基于学生为出发点，以学生的发展为最终目的课堂教学。在这样的阅读课堂教学中，学生和教师都能够在其中体验到英语阅读课堂教学所带来的成就感。同时，教师和学生都能够在这样的课堂中得到专业的训练，从而得到成长。

结语：抓住方法，促成高效----初中英语阅读教学策略的探究，是一个长久的话题，需要作为教育者的我们不断的探索和发现，使初中英语阅读教学的明天越来越好！

参考文献：

[1]初中英语自主阅读教学尝试与思考[J]. 王连英.  新课程研究（下旬刊）. 2012（06）

[2]浅谈初中英语的阅读理解教学[J]. 朱振华.  青少年日记（教育教学研究）. 2015（08）

[3]论如何实现英语阅读与写作的有效结合[J]. 罗晓春.  语数外学习（英语教育）. 2013（01）B6FF0F5B-7EB7-474E-B3BD-DA887FF1CA29