探讨以德育人、立德树人对初中德育的意义

余敏

摘要：德育教育是我国新课程改革以来，对于素质教育深入开展的重要实践，是我国立德树人根本任务实施的主要渠道。初中阶段的学生正处于身心发展、变化的关键时期，更需要教师积极关注学生的德育教育，以保证学生能够在良好的思想意识与道德品质的构建下得到全面的成长。

关键词：立德树人;以德育人;初中学生;德育教育

引言：根据新课程改革的要求，培养学生良好的思想品质与道德意识，落实“立德树人”根本任务是当前初中德育教育的重点工作内容。在德育教育的开展过程中，教师需要始终秉持着“以德育人”、“立德树人”的思想与信念，并将其深入渗透进德育教育工作之中，促进学生良好身心状态的培养，并进一步实现学生核心素养的培养目标。

一、“以德育人、立德树人”的意义和作用

“立德树人”根本任务是我国十八大召开以来，关于我国教育工作中对学生进行德育教育的重要指导思想，也是落实素质教育的重要内容体现。“以德育人、立德树人”充分展现了我国德育教育的总体理念，以高尚的思想品德与道德修养来培养具有良好思想品质与道德情操的人。基于此，《关于加强未成年人思想道德建设》中提出，将学生良好思想品质与综合素质的培养作为德育教育工作的重点，也是学校教育教学的重要工作内容。

初中阶段的学生正处于思想意识较为薄弱，极易受到外界环境影响的关键时期。这一阶段的学生更加需要以坚定的理想与信念、良好的品质与意识对他们进行教育和培养，坚持“以德育人、立德树人”，让德育教育深入渗透进学生的思想意识之中，坚持以学生为本的教育思想，发扬师德、师风，以德为先，促进学生在初中阶段的学习、成长中形成更加良好的人格与道德品质。

二、“以德育人、立德树人”的应用策略

（一）以学生为主体，以德育为基础

初中德育教育的开展，是针对学生初中阶段意志较为薄弱，缺乏一定的判断能力与是非能力等问题进行的有针对性的人格与品质的教育工作。德育教育工作的开展首先应当保证以学生为主体，落实以人为本的的课堂教学理念，让学生能够在课堂教学过程中，真正地发挥出自身的个性化特征，让教师能够更加深入地分析学生的特点以及学习需求，并以此为基础进行更加明确、更加深入地个性化教学策略。

例如，结合八年级德育教育教学的内容，以培养学生家国意识、社会责任担当意识为主要教学内容，结合学生自身的学习与成長需求，教师可以立足“以德育人、立德树人”的角度，让学生通过结合日常生活中的“遵守社会规则”、“勇担社会责任”等内容进行主题演讲、辩论等形式，帮助学生了解自身应当遵守的社会规则，以及应当履行的社会责任与义务。教师可以让学生结合自己观察到的社会现象与热点内容进行分析，如参加核酸检测的过程中，发现的插队行为，让学生分析在公共场所中，在配合防疫工作的情况下，插队的情况是否符合社会规则的要求，在面对插队的问题时，学生应当选择如何去解决。通过学生自主地进行分析、讨论、辩论，让学生能够从自身角度出发，更好地理解社会规则与社会责任，并让学生开展更具个性化的相关知识内容的探索与学习。

初中阶段的教学工作的开展，应当首先以培养学生良好的思想意识、道德品质，让学生拥有正确的人生观、价值观、世界观，让学生能够在学科学习中真正了解到理想信念的重要意义和作用。德育教育工作是学校教学工作开展的基础。

（二）师德师风建设，促进德育教育工作的深入开展

教师是学生学习、模仿的主要对象，也是学生日常生活中最常接触到的人、最熟悉的人。师德师风建设是我国自古以来教师需要不断进行深入学习与探索的重要教育教学品质与职业品质。教师的一言一行都在无形中影响着学生，对于学生的言行、学习、成长起到了重要的“言传身教”的作用。

师德师风是一位教师应当具备的基本的素养，也是良好教师形象建设，融洽师生关系构建的基础。在倡导“以德育人、立德树人”的德育教育模式下，教师更需要注重自身的德行，以自身的道德水平与个人品质对学生进行潜移默化地渗透培养，让学生能够在教师的正面引导与帮助下树立更加良好的思想意识与道德品质。

（三）通过多平台教育模式，帮助学生筛选有益的德育教育内容

随着信息时代的快速发展，网络时代的到来为学生提供了丰富的信息资源与交流空间，让学生获得了更加丰富的外界知识与思想内容。初中阶段的学生对于网络、信息化技术手段的应用往往有着较强的好奇心与探索欲望，更加需要教师对其进行关注与帮助，让学生能够在信息的洪流中筛选有益的信息内容，摒弃糟粕的思想意识。初中阶段的学生心理较为敏感，极易受到外界的影响，因此，教师更需要关注学生的身心发展变化，帮助他们树立正确的思想意识，培养良好的心理素质，让学生能够在信息时代能够获得更加美好的发展。

初中阶段的学生，尤其八年级学生，面临着学业压力越来越大，身体成长变化越来越明显的特点，更加需要教师对其进行合理地教育培养与心理干预，避免学生出现因身心发展变化而产生的焦虑、紧张、烦躁情绪，帮助学生克服身心发展关键时期的心理问题。

例如，教师可以通过多平台交流互动的方式，以学生喜欢的网络平台与学生进行交流互动，或通过网络平台与学生进行资源共享，帮助学生在网络平台中搜寻正确的知识内容，并促进学生心理健康水平的提升。如，教师可以利用博客、微信等平台，为学生提供一定的资源共享环境，让学生能够在资源平台获取更多有益的知识内容。

（四）以主题活动，落实“以德育人、立德树人”

德育教育是对学生进行思想教育的重要学科内容。教师应当善于结合学生的学习特点，以主题活动的方式，明确学生需要学习和掌握的重点内容，并促进学生更好地获取知识内容，实现全面的成长。

结束语

德育教育是培养学生良好身心素质的主要方式，“以德育人、立德树人”是我国德育教育工作开展的重要指导思想，也是让学生能够更加平稳、快乐地度过青春期阶段，形成良好的身心素质与道德品质的重要途径，是落实素质教育工作开展，推进教育体制改革的重要推动力！

参考文献

[1] 吴和英. 坚守以德育人初心，牢记立德树人使命———浅谈日常工作中如何做好中学生的德育教育工作[J]. 中学生作文指导， 2020（37）：1.

[2] 张敏霞. 以德育人，立德树人班级管理中德育渗透策略研究[J]. 好日子， 2019（11）：1.