抗疫精神融入高校思政课教学的三维审思

摘要：随着社会的发展和进步，现代高校更加重视学生思想品德的培养，培养学生的正确的价值观是高校思政教学的重要任务之一。将抗疫精神融入到高校思政教学当中，在思政教学中提高学生对于正确观念的认识。就价值体系而言，抗议精神是中国精神谱系当中的重点内容，将其融入到高校教学中，能够增强 思政课程的感染力，也能够在教学当中融入爱国主义教育的价值和观念，通过课堂讲解，活动践行的方法在高校思政教育当中融入抗疫精神。

关键词：抗疫精神;高校思政教学;三维审思

自进入现代社会以来，在中国共产党的坚强领导下，中国人民和中华民族度过了一次又一次的艰难险阻，抗疫精神是在抗击新冠肺炎期间形成的新的脚趾观念。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎的表彰大会上强调要弘扬伟大的抗疫精神，让抗疫精神成为中华民族伟大复兴的力量。如今的抗疫工作已经进入常态化阶段，全国上下学习抗疫精神是党和国家的要求，在此背景下，高校在思政教育当中融入抗疫精神，讲好抗疫故事，弘扬抗疫精神，使其成为青年大学生实现中华民族伟大复兴梦想的动力。

一、为何融入：抗疫精神融入高校思政课教学价值之维

（一）赓续中国精神谱系的时代要求

中华文化源远流长，中华民族是一个具有丰厚文化底蘊的民族，在中华大地上传承千年，形成了具有中国特色的精神谱系。近代中国史是一部屈辱史，在中国共产党的带领下，全国各族人民团结奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。抗疫精神是对时代精神和民族精神的生动诠释，家国情怀、为国为民等精神文化流淌在中国人民的血液当中，青年大学生学习和践行抗疫精神是赓续中国精神谱系的必然要求，也升华了民族精神和时代精神。

（二）做好立德树人的内在需求

一直以来，高校方面都树立立德树人的教学观念。而如何贯彻立德树人的教学思想是高校思政教育面临的重大问题。高校必须贯彻和执行党的精神，坚持社会主义核心价值观。抗疫精神集中体现了中国共产党为国为民的执行理念，高校思政教育应当与社会主义核心价值观同步，通过融入抗疫精神来推动高校立德树人工作落地生根。

（三）提升思政课程感染力的现实诉求

思政教育是提高学生思想觉悟的一把利器，无论何时都要利用好思政教育。在思政课堂上，用情感和真爱感染学生，以抗疫为例，让同学们看到全国上下一条心，看到许多人物的奉献。许多无名小人物汇集起来的强大力量。这些感人肺腑的故事、画面以及场景是对抗疫精神的诠释，利用这些在抗疫大战当中的真情来感化和激励学生，这是当下思政教学的客观需要。

（四）引领学生精神成人的应然追求

大学生作为未来祖国建设的重要力量，在高校学习阶段思想仍有较大的进步空间，学生缺乏的是坚定的理想信念，通过融入抗疫精神，增进学生对时代精神和民族精神的理解和认同，利用抗疫精神鼓励学生朝着正确的道路前进，在未来的道路上不怕艰难，学会与他人协作，共同克服人生路上的困难。

二、融入什么：抗疫精神融入高校思政教学的内容之维

（一）抗疫精神融入爱国主义教育

在抗疫大战当中涌现出了许多感人故事和英雄人物。疫情就是命令，防控就是责任，全国上下在习近平同志的领导下构筑了疫情防线。在此战役中，党员身先士卒，各行各业参与其中，志愿者、武警战士、解放军等人不顾危险，冲到一线，而科研工作者日益研制疫苗，新闻工作者坚守一线报道最新消息，人民群众积极配合，呆在家中防止疫情传播。抗疫精神是对爱国主义的生动诠释，学生通过学习抗疫精神会形成正确的爱国主义信念。

（二）抗疫精神融入理想信念教育

中华民族历经风雨，饱经风霜，我们没有被困难击垮，面对一次次磨难。我们总能看到冲在前方的身影。在抗议斗争中，无数医护工作人员不怕死、不怕难、不怕苦的精神令我们敬佩。这些都是植根于中国人民血脉当中的精神力量。在现代高校思政教育当中融入抗疫精神，是为了加深大学生对于马克思主义的认知，并激励他们面对困难迎难而上，将个人梦想与中国梦想结合在一起。

（三）抗疫精神融入价值观念教育

社会主义核心价值观是现代高校思政教育的核心，在其中融入抗疫精神，是对社会主义价值观的补充和说明。目的是为了使学生深刻的感受到人民至上的价值理念，激励学生将为人民谋幸福作为未来的人生规划，更好的引导学生将个人利益与国家利益联系起来，坚持集体利益为上，国家安危为先的价值理念。

（四）抗疫精神融入思维方式教育

抗疫精神可以反映出生命至上，以人为本的价值理念。通过抗疫精神的学习，教师需要引导学生从人出发，一切以人民为中心，在灾难来临时，不抛弃和不放弃任何一个人，关心和呵护弱势群体，心怀人民，学会和人民在一起。在行动上要以国家利益为先，牺牲个人利益来保全集体利益，听从党的调派，坚守岗位，全国上下齐心共建和谐家园。

三、如何融入：抗疫精神融入高校思政课教学的方法之维

（一）注重在课堂理论讲授中融入

在思政教育当中，教师要重点弘扬抗疫精神，通过理论教学让学生理解抗疫精神是中国精神的生动体现和时代发展。通过与近代历史相对比如抗洪、抢险、救灾等事例帮助学生深刻的认识到抗疫精神植根于中华民族的传统文化以及中国共产党的红色基因当中。

（二）重视在校园文化活动中融入

抗疫精神的学习需要联系实践，学生需要亲生参与才能理解理论教学的含义，帮助大学生参与各种校园文化活动，可以以战疫为主体开展丰富多彩的校园思政活动。通过办理宣讲会、分享会、研讨会、专家讲座等形式深化抗疫精神，让学生在实践当中认同抗疫精神的价值和理念。

（三）促成在主题社会实践中融入

抗疫当中涌现出了许多感人故事，一幅幅画面被定格，一件件故事被诉说。在思政教学当中，教师可以带领学生参观抗疫的场所如火神山或者雷神山，亦或者带领学生参观当地的抗疫教育基地来感受中国人民英勇的战役历程。

结语：总的来说，抗疫精神植根于中华民族血脉当中，是对中华传统精神的诠释。将其融入到高校思政教育当中，是为了深化思政教育，协同思政课程，提高学生思想觉悟，使学生主动将个人梦想、荣辱、利益与国家前途命运联系在一起。

参考文献：

[1]王庆云. 论抗疫精神融入青年思想政治教育[J]. 思想政治教育研究，2020，36（06）：113-118.

[2]崔健，舒练. 高校思想政治理论课讲好伟大抗疫精神论略[J]. 思想教育研究，2021（02）：116-120.

[3]张梦影. 伟大抗疫精神融入大学生思想政治教育的现状及路径研究[D].重庆工商大学，2021.

[4]喻立平，罗志刚. 伟大抗疫精神的生成逻辑、价值意蕴与弘扬路径[J]. 江汉论坛，2022（01）：29-34.

作者中文名：黄迅辰

单位：（单位 精确到二级学院，省市，邮编）中国计量大学信息工程学院，浙江省杭州市钱塘区;310018

作者简介：性别：男民族，籍贯（省市）：汉，浙江义乌出生年月：19900619学历：硕士研究生

单位（精确到二级学院）：中国计量大学信息工程学院职称：助理研究员 研究方向：思政教育