实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效

张文礼

摘要：现代社会科学技术与互联网发展日新月异，多媒体技术也在不断更迭，多媒体教学技术也在逐渐渗入小学数学课堂中，给学生的数学学习带来了趣味性和其他优势。这给小学课堂实现有效的课堂互动提供了条件，使小学数学课堂的互动教学有了信息化的融入，有效提高了小学数学课堂教学的实效。本文主要讨论小学数学课堂教学中实现有效的课堂互动的策略。

关键词：课堂互动;小学数学;实效

引言：任何学科的学习都离不开师生之间的交流沟通，而良好的学习状态是学生要与老师开展有效的课堂互动。如今互联网的发展是开启小学教育事业成功的一把关键性钥匙，这把钥匙显而易见是利大于弊的。互动课堂的建立离不开信息化手段，同样也离不开新型的教学方式，二者相结合将有利于打造有效的互动课堂，提高教学实效。

一、小学数学教学面临的现状分析

1、数学课堂互动效果较差

小学数学是一门思维逻辑较为灵活的学科，是理性科学的学科，也是一门不容易得到学生互动的学科。由于数学本身所具有的特征，不像语文英语这类语言性较强的学科，就导致数学课堂难免会出现学生不与老师互动，老师与学生的互动也较少的情况，且通常情况下，老师与学生的互动也是由老师主导，学生被迫接受的，这种情况下师生互动是不平衡的，也达不到良好的课堂实效。

2、受传统教学模式影响

小学数学老师传统式的教学模式阻碍了如今多媒体技术与小学数学课堂的深度融合。在很多小学，数学老师由于受到年龄的局限，对教育模式的影响还停留在过去传统的灌输式教学和填鸭式教学中。部分教师的教学思维固化，导致在课堂上只是将数学公式，教学知识点等灌输给学生，学生也被动式地接受。老师并没有或者说很少借助多媒体技术、新式的教学方法来达到课堂中的有效互动。

3、学生学习积极性不高

如果从学生自身角度分析，学生本身缺乏对数学的学习兴趣也在直接或间接地影响多媒体技术融入小学数学课堂。对于尚处在低龄阶段的孩子们来说，正是爱玩调皮的年龄，并且数学是门逻辑严密，思维缜密的学科，学生不容易接受这类学科的学习。这就直接导致了学生不愿在课堂上与老师互动，回答问题的积极性也稍有欠缺，课堂互动的实效性就不高，课堂效率难以提升。

二、有效提升小学数学课堂互动的策略

1、借助多媒体技术开展课堂互动

老师可以借助多媒体技术来增强课堂中师生的互动，打破原本数学课堂应有的严肃性，营造良好的数学课堂学习氛围。班班通是目前很多小學都在使用的教学设施，其借助多媒体技术有效地帮助了学生的学习。

比如，在学习“长方形和正方形”时，老师可以提前在网上寻找生活中不同形状的东西，例如冰箱、电视机、魔方、文具盒等，在班班通教学中导入这些图片，并提出思考：请同学们认真思考这些物体都是什么形状的。老师在课堂上让同学们短暂讨论，认真思考有没有遇到过类似形状的物体并举例说明。在课堂上营造一种求知的氛围，借助多媒体教学技术使师生有效互动，增强趣味性，深度结合多媒体与教学课堂的联系与应用，有助于实现有效的课堂互动，提升课堂实效。

2、借助微课教学模式开展课堂互动

微课教学是目前广泛应用的教学模式之一，对有效开展小学数学课堂互动也有一定作用。就传统教学模式而言，数学老师的授课方法大多是照本宣科式的讲课，学生总是被动接受，打击了学生的学习兴趣，不利于教学内容的开展。但老师使用微课教学模式就能增加师生的互动，达到良好的授课效果。

比如，在学习《分数的初步认识》时，老师可以借助微课小视频详细的授课。在初步学习时，老师先系统地讲解书上的知识点，再播放微课视频，借助信息技术手段，将对分数的认识实时动态地呈现出来，更加系统全面地将知识点传授给学生，既吸引了学生的注意力，激发学习兴趣，又使孩子们对知识点有效的把握理解，达到良好的学习效果。

3、借助趣味游戏开展课堂互动

老师可以借助趣味游戏在小学数学课堂教学中展开师生互动，让学生在数学学习中感到趣味性，既能减轻学生学习的压力，也能产生对数学的学习兴趣，轻松学习数学。

比如，在学习《倍的认识》时，老师可以与同学们做一个小游戏：让学生们坐在板凳上扮演不同的动物，可以是三名同学扮演小鸭子，六名同学扮演小猴子，十二名同学扮演小兔子等，人数视情况而定，然后当老师问道“哪只动物是小猴子的2倍？”这时扮演小兔子的同学要迅速站起来示意老师，准确站起来就算赢，站错即为输。这种反向询问的方式能在有效互动中培养学生的逆向思维。

结束语

总而言之，信息技术的发展是社会生产力发达和时代进步的产物，其在教学教育领域发挥着无可替代的作用。如何实现有效的课堂互动必须要借助信息化背景下新媒体技术及新的教学模式的应用。通过本文对实现小学数学课堂有效互动应用的策略探究，希望对小学数学教学顺利开展有一些帮助。

参考文献

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[2]李建.探析互动教学在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（02）.（270-272）.