关于高职学前教育专业人群对舞蹈课程反馈的调查研究

陈莹莹

摘要： 舞蹈对于个体可以锻炼身体素质能力、增强免疫力、减少生病几率，还可以改善不正确的走路姿势、坐姿、改善不良形体等。

关键词： 学前教育;舞蹈;舞蹈基础

一、调查研究背景

学前教育（Preschool Education），又称幼儿教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

2021年5月31日，中共中央政治局召开会议指出，为进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。三胎政策使得现今学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求”。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。

二、调查研究意义

为什么学前教育学生要学习舞蹈？

（一）舞蹈对于个体可以锻炼身体素质能力、增强免疫力、减少生病几率，还可以改善不正确的走路姿势、坐姿、改善不良形体等。

（二）对于集体而言，在舞蹈排练和课堂学习中，增强团队协作意识、增强舞蹈教学方法与排练能力。

（三）学前教育工作发展的基本方向是面对全体幼儿，这一阶段的幼儿大多数都以动作来表达情绪情感，增强对自己的了解，所以幼儿教师需要掌握一定的知识量，面向全体幼儿，教师不能一味重复单一、无浓厚情绪色彩的舞蹈动作，教师需要对舞蹈掌握改編，创编等方式，根据音乐的风格、情绪色彩、幼儿的年龄阶段特征、个体差异、课程的目标等进行改编，创编出不同舞蹈动作。在每一次的改编以及创编过程中，幼儿教师的创新能力也会不断的提高。

三、调查研究内容

（一）根据高职院校大学生的年级、专业、性别了解民办高职院校学前教育专业学生舞蹈基础的情况;

（二）根据调查报告分析，影响舞蹈课堂低效率的相关因素;

（三）寻找有益于提高高职院校学前教育专业，舞蹈课程高效课堂的相关措施。

四、部分调查数据分析

此次调查采取的是就本校网络调研的方式，通过网络问卷调查方法，回收到问卷1238份，其中有效问卷共991份，有效率95%。

（一）参与调查人员的基本信息

（1）参与调查人员觉得舞蹈课的最合适教学时间

如图，参与调查人员认为舞蹈课程最合适的教学时间中：

1.认为45分钟最合适的占18%

2.认为一个半小时最合适的占56%

3.认为两小时以上合适的占14%

4.其他的占12%

可见，大多数参与调查学生认为一小时的舞蹈课程最为合适。舞蹈课程的长短也会影响着学生们一节课堂中所能吸收的知识点是否足够，合理的课程时间也有利于提高课堂质量。

（2）参与调研人员提议的有益于提高舞蹈课程高效课堂的相关措施

如图，在参与调研人员中

1.选择增强时间分配的同学占20.6%

2.选择提升课堂活跃度占32.5%

3.其他占36.2%

4.选择课后作业的同学占10.7%

可见，选择课堂活跃度和其他的占比会较高，我们可以看提升课堂活跃度成为提升堂高效率的一大因素。

（3）实施高效课堂的授课方法

如图，在参与调研人员中

1.认为老师边教边做示范占25%

2.两两同学一组互相指导学习占25%

3.根据不同学生采取不同的教学方法占25%

4.活跃课堂气氛，师生多互动占25%

可见，以上四点都是实施高效课堂的重要方法。

五、问题分析

根据以上部分问题与未展示的调查结果，我们可以得出以下几点结论：

1.我们的舞蹈教程实施因学生基础不一会有一定难度。

2.学习兴趣会影响部分同学上课的积极性，从而影响到高效课堂的实施。

3.合理的课程时间有利于高效课堂的实施。

4.布置课后作业是非常重要的任务，应该根据学生课堂进度来分配学生的课后作业。

5.每天练习舞蹈能够快速提升自身舞蹈能力，同时也能给高效舞蹈课堂带来帮助。

6.有效的授课方法能够提升课堂氛围、学生学习的能力和速度。

五、问题解决的实施方法

（一）作为学前教育专业舞蹈课程的教师，通过对本课程的教研，实施高效课堂，提高学生对舞蹈的兴趣以及对舞蹈的学习能力，让学生们在舞蹈课程中循序渐进的学习，从对舞蹈的零基础认知，到掌握幼教专业舞蹈基本技能，提高自身形体，掌握一定的舞蹈素材和正确规范的教学方法，提高舞蹈鉴赏与应用技能的能力，掌握舞蹈训练方法，认识和理解舞蹈运动特性，并根据幼儿的生理和心理特点，科学、安全地指导幼儿的舞蹈活动。

（二）按时间分配一周学习次数是为1-2次，面向基础不一的学生是考验学生同时也考验教师课堂的效率，是双向性的活动，需教师合理安排课堂每一个内容的教学时间，同时安排学生课后练习时间。

（三）教师要采取不同的教学方法，内容不能枯燥。在遇到编创内容时，教师可利用一些自己创编的小故事串通在舞蹈的每一个动作情节里面，给舞蹈起个有趣的名字，方便个体理解，课堂不仅有趣还能提高教学质量。

（四）根据调研结果统计出以下几个有效方法：

1.分解法：把一个整体的组合分解出来，一步一步进行详细的教学。（例：身韵组合，第一个八拍做什么动作，里面的重点是什么，身体该往哪个方向走，神态要怎么安放。）

2.合作教学：一个班级里总会有舞蹈基础好的同学，可以让舞蹈基础好的同学在课后带动基础差的同学。通过一带一，好带差的形式来提高同学们对舞蹈的灵活性和认知性。合作指出对方问题能够更快速、更进一步的深入到课堂学习中去。

3.故事窜通法：这一方法运用与中国舞、民族舞和儿童舞，比喻舞蹈动作和带入故事的方法，会给学生带来有趣且生动形象的课堂学习氛围，能够快速掌握舞蹈基础知识，从此热爱上舞蹈课堂。

小结：高校一定要做好用心培养学前专业人才的工作，才能提高我国幼教师资队伍质量，为我国未来培育更多优秀的祖国花朵做出努力和贡献。

参考文献：

[1]张道萍.前教育舞蹈课程教学改革探析[J].《文艺生活（文海艺苑）》2020.

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[3]赵莉.翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（28）：216-217.

[4]白雯.学前舞蹈教学中幼儿综合素质能力培养的措施[J].教师，2017，（24）：82

[5]朱永康.学前教育舞蹈专业基本功养成教育探索[J].《大众文艺》.2020