高中英语教学中实现合作教学的策略

刘春艳

摘要：强调以小组合作为基础，发挥学生的集体意识。重视培养学生的自主性是合作课堂教学的主要环节。在高中英语课堂上开展合作学习，既可以提高课堂教学质量，又可以提高学生的课堂活动水平。所以，我们应该积极地组织和实施与高中英语相关的教学活动。本文就高中英语教学的合作教学进行探讨和剖析。

关键词：高中阶段;英语教学;合作学习;教学组织;策略

随着素质教学的推行，我国高中英语的教学趋向也出现了一定的变化，更加注重培养学生的主体意识。力求让同学们在课堂上主动参与，增强小组精神，提升教学质量。为此，文章对高中英语课堂实施合作学习的意义进行了分析，并对其应用于高中英语教学进行了初步探索。目的在于促进高中英语教学和英语技能的发展。

一、高中英语教学中合作学习的应用价值

（一）激发学习兴趣

众所周知，只有感兴趣才能激发学生的求知欲，所以老师的教诲必须以学生的爱好为切入点。将合作学习引进到高中英语课堂，可以改善传统的课堂教学模式，从而解决学生在课堂上遇到的问题，鼓励同学们学习。在开展合作教学的同时，还需要同学进行主动的讨论。通过这种方式，可以很好地提高班级的学习氛围，促进学生的主动性，提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上更加活跃。

（二）提高教学质量

教师的教学效率是实现学生全面、系统地掌握和提高学生综合素质的重要目标。要想有效地改善英语课堂的教学质量，必须改变传统的教学方法。这种教学方法彻底改变了以往的教学方法，使学生自己掌握了自己的知识，进而扩展了自己的思维能力。在小组讨论中，学生可以分享和促进自己的学习，同时也可以提高小组合作的能力。运用个体才能，群体智慧，进行最终的探究。这样做要比教师把自己的全部心力都用来教授，这样可以有效地提升教学效果。

二、开展合作教学的策略

（一）合理设计教学教案

现代社会的发展也极大地加剧了社会的竞争，在这种情况下，合作就变得非常重要。合作学习可以使学生获得知识、获得成功、掌握良好的学习方式，因此，在当前的教学教学中，必须重视合作学习。在高中英语课堂上，教师可以有效地运用合作教学模式，保证合作教学的有效性。在英语教学中，教师要对教材内容有较深的理解，并据此对教材中的重点、难点进行合理的归纳和分类。同时，在课堂上也要根据学生的具体情况，使其更加合理的设计，使其与课堂教学相融合。

比如：当老师教授“English around the world”的相关知识时，这种合作的学习方式就能得到很好的发挥。由于这门课的教学内容比较开放，所以在教學中要注重开放，抛弃了传统的“灌输”、“填鸭”的教学方式，并充分利用“合作”的方式。在教学过程中，教师可以组织学生开展合作学习，并在此基础上探索英语在当前社会的重要意义以及英语发展的历史，从而达到开放的课堂学习。在合作学习的过程中，学生首先进行了探究与讨论，然后由老师进行知识内容的传授，这样既可以提高学习的效率，又可以提高课堂的氛围，让同学们在英语上有更多的乐趣。

（二）科学划分合作小组

从初中和高中的教学实践来看，高中的课本内容通常含有大量的内容，而高中的知识又很难掌握。同时，由于应试、高考等因素的影响，学生们的业余时间并不多，这就导致了学生英语学习的积极性很难提高，有些学生甚至会因为英语的困难而失去了学习的能力，厌学心理会逐渐滋生。在这个时候，有些自制力和自律性比较好的同学还在继续学习，时间一长，就会造成班上同学的差距。因此，在实施合作教学时，应注意到这种学习问题。由于不同的学生的学习水平、不同的学习状况，学生的英语基本功也有不同程度的差别。在这样的大环境下进行合作教学，必须重视对合作学习团体进行合理的划分。

比如：在“Healthy eating”的合作教学中，教师在实施具体的教学时，必须对其进行合理的分组，以保证其能得到有效的实施。在此过程中，教师必须全面地理解和掌握每个学生的英语基础，从而保证英语教学的科学性和合理性。老师要保证每一组都有高水平的同学和低水平的同学，这样可以促进各个小组的水平均衡。在合作学习小组划分后，教师要根据学生的具体情况，选出有一定领导才能的同学作为小组组长，协助老师顺利地进行合作。并能更好的指导同学们一起提高与提高。

（三）高度重视实践活动

在实施高中英语课程实施过程中，教师应该注意到学生的实际操作。在实践活动中，要充分利用学生的实践活动，并在实践活动中合理地安排合作学习小组的任务。在实施实际教学时，要根据教学小组的合理划分，对教学任务进行适当的分工，保证每个组都有自己的任务和学习内容。并在此基础上，主动投身于高中英语合作教学的实践，促进了学生真正地获得了所需的知识。

比如：在进行合作的“Festivals around the world”时，老师们可以通过辩论比赛来进行实际操作。首先，老师向同学们讲解了各种节日的种类、由来、意义以及人们的生活习惯，然后老师就会安排各自的学习任务，比如：探讨节日的名称、由来和庆典的方式，然后进行辩论比赛，辩论的题目是“中西节日与文明的差异”，让学生在掌握英语的基础上还可以促进学生认识到不同的民族文化，从而达到充分利用合作和实践活动的教学意义。

结束语

综合而言，素质教学是以不断提升为基础的。在英语教学改革的同时，教师也在积极探索合作学习模式，以实现学生的专心致志。在此背景下，教师应认真掌握合作学习的优点与要点，并将其应用于高中英语教学。在高中阶段，学生的主体性得到最大程度的发展，才能实现教学目标。

参考文献

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