融入课程思政，赋能高中数学课堂品质落地

娄爱玉

摘要：随着时代与社会的快速发展，人们的生活水平越来越好，对于教育的品质的要求也越来越高，不仅要让学生拥有足够的教学质量与效果，还需要让学生拥有良好的精神面貌，尤其是学习压力十分巨大的高中阶段的学习，常常会让一些学生的心理在巨大的学习压力面前出现一些严重的问题，对学生的性格与心理造成巨大的影响。在课堂中有效融入思政能够极大的改善学生的心理，让学生以良好的精神面貌去展开学习，从而提高高中数学课堂的品质。

关键词：课程思政;高中数学;课堂品质

前言：在整个的教育经历中，对学生进行有效的思想教育与道德教育是十分重要，完全可以评定教育的成功与否。在教学中有效融入思政能够极大的加强学生思想意识上的教育，促使学生能够形成健全的心理与良好的性格，从而让学生能够成为一个优秀的人才。高中数学的教学十分重要，而且学习过程较为枯燥、乏味，学习的难度也相对较大，极易对学生产生巨大的学习压力，这不仅严重的影响学生的心理健康，还会对学生的学习造成恶劣影响。

一、降低学习压力，梳理学生心理环境

高中学生的学习压力普遍巨大，在时间的推移下，学生的心理逐渐出现了严重的问题，导致学生难以以良好的精神面貌去进行学习。在这种情况下，学生的学习质量与效率将会严重下降，对学生的接下来的学习与高考造成巨大的影响，甚至会使学生未来的人生出现重大转变，进而影响学生未来的人生。为此，高中数学教师在教学时，要将思政有效的融入到课程之中，减缓学生的学习压力，让学生能够以良好的精神面貌来展开学习。

例如：教师在实施《空间几何体》的教学中，为了在教学时有效的融入课程思政，降低学习压力，让学生的心理环境得到梳理，教师利用信息技术实施教学，让学生能够更好的理解所学内容，降低数学知识的学习难度。如：教师利用相关的3D制图软件，并选择一个空间几何图形，随后利用该制图软件来剖析图形的结构与视图，让学生能够通过3D制图软件的帮助高效的理解并完成相关知识的学习，从而降低学生在学习时的学习压力，以达到梳理学生心理环境的目的，以此来体现融入课程思政的作用。在将课堂思政融入到教学中后，学生的精神面貌得到良好改善，增强其学习的质量[1]。

二、组织小组合作，加强学生集体意识

想要良好的生活在社会的集体中，就需要学生拥有良好的集体意识，促使学生产生为集体奉献的精神。但大部分教师过于注重学生的学习成果，不断的加强教学的质量与效果，忽略了学生集体意识的培养，从而部分学生逐渐产生了自私自利的想法，短期看来并没有什么，但长此以往会对学生的成长产生重大的影响，对学生的未来极其不利。为此，高中数学教师在教学时，要充分的将课堂思政融入到教学之中，促使学生形成优秀的集体意识。

例如：教师在进行《集合》的教学中，为了充分的体现在教学中融入课程思政的重要性，促使学生未来能够更好的生活在社会的集体中，教师采用小组合作的方式来展开教学，让学生在合作中逐渐形成良好的集体意识。如：教师让学生以四人为单位组成一个合作小组，并为每个小组提出一个较高难度的课题，让学生随着教学的推进，不断的进行合作探究与学习，加强学生之间的联系，推动学生集体意识的形成。通过在教学中有效的融入课程思政，学生的思想意识将会得到良好的培养，对学生未来的发展具有极大的帮助[2]。

三、开展趣味教学，培养学生开朗性格

学生拥有良好的精神面貌能够极大的增强学生的学习能力与学习的积极性，从而使学生拥有良好的学习质量与效果[3]。按部分教师缺少对学生性格的关注，从而导致部分学生在繁重的学习中，性格逐渐变得阴郁、沉默寡言起来，进而影响了学生在学习时的积极性，难以拥有良好的学习质量与效果，對学生接下来的学习造成严重阻碍。为此，高中数学教师在教学的过程中，要有效的融入课程思政，促使学生形成良好的性格，让学生以良好的精神面貌来进行学习。

例如：教师在开展《随机抽样》的教学中，为了充分培养学生开朗的性格，促使学生以良好的精神面貌进行学习，教师采用趣味的方式来展开教学并将课堂思政有效的融入到教学中。教师利用一些趣味内容来作为教学所用的数据，并以风趣的方式来进行讲述，如：“路人甲开了一个小工厂，制作各种各样的卡通模型，通俗的说就是手办，但是谁也不知道这些产品合格不合格，检查产品的智能从中随便抽出几个来检查一下”，随后教师以一些风趣的话语来进行讲述，利用趣味内容来让学生的性格开朗起来。以此来完成课程思政的融入。

结语：综上所述，高中阶段的学习压力十分巨大，大部分学生的心理都会存在着一些问题，甚至一些学生已经开始变得孤僻起来，对其接下来的学习与发展都会产生严重的影响。而将思政有效的融入到课程中，能够有效的梳理学生的内心，培养学生良好的性格，推动学生形成良好的心理与健全的性格，并拥有良好的集体意识，让学生能够以良好的精神面貌去完成相关知识的学习，从而让学生的未来发展具有更加广阔的空间。

参考文献：

[1]王雪.浅析新课程改革背景下优化高中数学课堂教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：55-56.

[2]张茜，翟雷厚.基于“教学评一致性”要求的高中数学课堂教学模式研究[J].中学数学，2022（01）：13-14.

[3]闫治中.巧妙设问妙趣课堂——谈高中数学有效提问教学策略[J].学周刊，2022（02）：103-104.DOI：10.16657/j.cnki.issn 1673-9132.2022.02.051.