学思行悟在语文教学中的应用策略

庭永华

摘要：对于教师来说，教育是一份塑造人灵魂的事业，并且无法用金钱和地位来衡量。而语文的教学更是影响人心灵的一门学科。尤其是2022年新课程改革提出以来，加大了语文在教育教学中的比例，更是应该注重语文教学，提高对语文教学的重视性，能够在繁忙的教学工作中享受教育教学的生活，将教学融入到生活中。而身为一名教育者，应该带着赏识的眼光，看到每一个独一无二的生命，能够珍惜和学生的相遇，能够看到在学生成长过程中存在的惊喜与挑战。总结笔者在语文教学中的心得，就可以融入在学思行悟4个字上，对于学生的成长来说是如此。

关键词：学思行悟;初中语文;教育目标

引言：做一位有幸福感的教育者才可以潜移默化的影响学生对学习的态度，让学生做一个幸福的受教育者。

一、将学与思结合，学而思

学生在学习知识的过程并不能单纯的只是学习知识点，需要对知识点进行深入的思考和思想，将活的知识以及活的知识讲解方法呈现给学生，因为过去的知识并不能应用在现在，只有现在的知识才可以适应学生现在的发展和现在的成长需要。才可以促进学生现在的思考。比如说在学習语文的过程中学生会学习字词，练习写作，阅读理解……但不管是哪个过程，都需要学生对知识进行深入的思考。比如说教师在教学的过程中通过让学生愉悦读，积累自身的语感，但是单纯的让学生对课外书本进行阅读是远远不够的，需要学生思考书中作者写作的思路，以及作者在语言应用时的方法和技巧，那么这就达到了学生在学习的过程中思考的目的。并且当学生养成了学而思的习惯之后，学生在面对一个新知识点时，就会下意识的思考，养成思考的习惯。

二、将思与行结合，行鉴知

学生群这个知识并且思考之后，没有行动是远远不够的，教师还应该引导学生对知识进行践行。只有教师让学生将知识通过实际行动表现出来，才可以证明学生对知识是理解了的，以学生阅读之后的写作为例，学生对某一本课外书籍进行阅读，在阅读的过程中会思考书中涉及到的一些内容，学生在思考之后需要通过实际的习作行动，将学生感悟到的知识呈现到书面上，比如《野草》这本课外书籍，鲁迅在这本书的写作中运用了大量的夸张的手法，学生在习作中就会加入，许多夸张的手法用来表示某一种行为，这就证明学生将思考到的内容付诸于实际的行动，并且学生在写作的过程中会对思考到的知识点进行检验。会对夸张这一种写作手法进行熟练的掌握，并且在应用的过程中，学生会对夸张手法有新的感悟。

三、将行与悟结合，行促悟

学生在对知识进行应用的过程中，会触摸到知识的实质内容。在传统的语文教学课堂中，教师会认为语文会更培养学生感性的部分，会着重培养学生的文化素养以及文化理解能力。但是在新形势下的语文课堂教学，更加注重学生在语文课堂上的思辨性，而思辨性的培养，就需要学生对知识进行深入的感悟，对错误的内容进行醒悟，对学习的知识点实践部分进行体悟。不断提升学生自身的思辨性，尤其是在这一个物欲横流的现代社会，学生面对的信息非常多，但是对学生真正有用，并且对学生有意义的知识，需要学生用思辨性去辨别。在语文教学中将“行”与“悟”进行深入的结合，可以用行动促进学生体悟和感悟的过程。比如说在学习《荷叶·母亲》这一篇散文，重要的并不是说让学生学会认字，学会了解散文这一种题材，真正重要的是让学生透过本节课散文的学习，让学生知道母亲的伟大以及母亲的奉献，培养起学生对母亲的一种孝心。而对母爱的感知就需要学生“悟”，仅仅靠知识的学习和思考是远远不够的，只有让学生回顾自己在生活中和母亲相处时，母亲对自己的付出，才有可能对母爱有更深的体会。四、将悟与学结合，悟新学

“悟”和“学”进行结合，可以帮助学生感悟到新知识。比如说学生在学习《从百草味到三味书屋》这一节课在学习时，需要让学生体会作者对童年生活的怀念之情，理解文章中心主旨，而学生对知识进行“悟”通之后，学生就可以在本节课描写的方方面面了解到更新的内容，比如说三味书屋里面的教书先生的描写，鲁迅并没有直接说教书先生对学生的宽容慈爱，而是通过说有戒尺，有罚跪的规矩而不用这样的描写反映教书先生的宽容慈爱，那么学生在以后写作的过程中就可以通过动作和行为的描写反映出某一个人的性格或者心地。教育是根植于爱的，学生在学完本篇课文之后，学生对教师的认识以及关系也会产生细微的变化，学生可能对于教师爱的表达会有更深的认识。

结束语

学生学习新的知识点后让学生深入的思考，思考之后付诸行动，在行动中不断触摸知识的实质，在不断触摸知识实质的过程中，对知识进行创新，这就是对于学生来说将学思行悟结合起来的良性循环，而对于教师来说，陪学生成长的过程就是自己学习的过程，教师自身的教学素养得到提升之后会在实际行动中又潜移默化的影响学生对知识学习的态度，在行动中教师也会不断的感悟自身的教育教学生涯，对教育产生新的认知，这就是对于教师来说的学思行悟相结合的过程。

参考文献：

[1] 王桂帅， 刘春. "学思行"相结合的《秋天的怀念》教学设计[J]. 中学课程资源， 2021， 17（12）：4.

[2] 张娇娇. 浅谈孔子教育思想对当前语文教学的启示[J]. 2021.