小学美术游戏教学策略探析

陈文意

摘要：新课改革逐渐影响着教学方式，小学美术也因此发生了一定的改革，美术教学理念以及教学方式都发生了不一样的变化。美术教学作为一种艺术方面的学科，由从前的“封闭式”走向现在的“开放式”，这在教学中也给美术教师带来了一定富有挑战性的问题。在实际的教学工作中，教师需要充分重视美术教学的优势和作用，并且利用游戏教学这一符合小学生个性特征的教学方法来对小学美术教学进行探究和分析。

关键词：小学;美术;游戏教学

引言：

随着游戏在生活和学习领域的充分应用和发展，已经越来越受到小学生的欢迎了。在目前的小学美术课堂中，教师需要充分了解学生在此阶段的性格特点，掌握他们好动爱玩的心理特点，将游戏中的趣味性特点与此进行连接。此外，教师在面对不同的美术教学内容时，应该运用不同的游戏策略，选择不同的游戏模式，更好地发挥游戏在教学中的作用和魅力。因此，教师在进行小学美术游戏化教学过程中，需要利用美术课程教学的主要内容和目的来对游戏化教学进行多方位的分类。将游戏教学的精髓展现在学生的面前，从而使学生在活泼的课堂氛围中，以最高的效率完成美术学习任务[1]。

一、在美术教学中应用游戏教学法的意义

（一）培养学生的团队精神

美术课程是小学课程体系的重要组成内容，通过美术课程活动能够培养学生的创造力、想象力以及观察力，有利于实现小学生的全面发展。小学美术教师需要严格按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况开展美术教学活动。小学高段学生的人数众多，部分学生的美术基础相对较差，如果教师采用“填鸭式”的教学模式往往难以取得良好的教学效果，学生的学习主动性也会受到影响。同时，如果课程内容较为枯燥乏味，还会引起学生的抵触心理，这显然不利于提高小学美术课程的教学质量。游戏教学法是一种具有创新性的教学模式，教师通过有针对性的游戏设计，将游戏和教材有机结合，可以让学生在参与游戏时学习美术知识，为学生提供良好的学习氛围和学习空间[2]。

（二）培养学生的创造力

对于小学美术课堂教学来说，教师如果使用单一的教育模式，往往难以提升美术课堂的教学效率。将游戏教学法融入课堂教学活动，能够为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，使他们在学习过程中保持良好的情绪，这样有助于提升他们的学习专注度，更好地培养他们的创新思维。通过游戏的形式可以更好地吸引学生参与美术教学活动，使小学美术课堂的教学质量获得保障。创造力和想象力并非与生俱来的，而是学生在后天的学习过程中获得的。将游戏活动融入美术课堂教学，有利于培养小学生的创造力。美术教师通过开展形式多样的游戏活动，能够更好地激发学生的创造性思维，使他们认真研究生活中的事物，开展深入思考，这样可以不断丰富其对事物的认知。游戏的形式多种多样，如剪纸、折纸等，这些游戏能够很好地培养学生的创造力。

二、游戏教学法应用于小学美术教学的有效路径

（一）通过游戏激发学生学习兴趣

将游戏运用于美术教学中，能调动学生的多个感官，能有效激发学生的学习兴趣。如在人教版美术《奇妙的爬行》一课的导入环节中，教师用肢体动作摆出不同动物的造型，然后让学生猜猜教师表演的是哪个动物。之后，教师播放纪录片《微观世界》的片段，先让学生观察蚱蜢、七星瓢虫等昆虫的爬行姿态，再请学生用肢体动作进行演绎。此时，学生的注意力被这些微观世界里的“伙伴们”所吸引，他们模仿着，有用手的，有用四肢的，还有在地上爬的，玩得熱情高涨，演得生动形象。此时，教师再趁势用启发性的语言请学生想一想：这些小动物会爬到什么地方？碰到哪些有趣的事？学生的想象力被激发，有的说爬到了树叶上、石头上等。与其说游戏是一种活动，不如说是一种方式和理念，游戏化的教学就是让教学更贴近儿童，因为儿童就是一种游戏性的存在[3]。

（二）通过情境游戏的创建来激发学生的美术联想

想象力是学生的一种思维方式，也是学生认识世界和创造世界的重要源泉。无论是在学习还是生活中，想象力与知识之间的关系总是琢磨不透的，但实际上，想象力远远比知识更为重要。这是因为，只有学生拥有强大的想象力才能提高学习能力，才能掌握更多的知识。

而在传统的美术教学过程中，教师总是会利用黑板进行绘画示范，然后让学生根据黑板上的示范进行临摹;临摹效果最像的那位同学就会受到教师的表扬。这样的传统教学方法阻碍了学生在美术领域的个性追求与想象力，会抑制学生创造力的发展。因此，教师需要在美术教学过程中，真正地将艺术性体现出来，让学生在教师所创设的情境中通过思考来进行绘画创作，从而做到溯本求源。

（三）通过探究游戏的创建来启迪学生的美术思维

把游戏带入课堂是学生欢迎的一种教学方式，能够对学生带来十足的学习动力。需要注意的是，并不是所有的游戏都可以引用到教学内容中，也不是所有的游戏都对教学的推动有积极作用。很多时候，学生虽然在游戏教学过程中能够开开心心地进行学习，但是通过仔细观察就会发现，其实学生的学习效率并没有因为游戏教学而得到提高。甚至有的时候，还会因为过度的游戏化教学导致教学效率的降低。

因此，教师需要根据相应的教学内容来选择最为合适的游戏进行美术教学，充分地将游戏中的优势发挥到美术教学过程中去，更好地让学生通过有意识的“玩乐”而不断启发自身的创新思维。

结束语

总之，小学生正处于人生发展的重要阶段，教师在开展美术教学活动时，需要利用游戏教学法提升美术教学的质量，将游戏元素有机融入美术课程，既要遵循学生的学习规律和成长规律，又要保障游戏的趣味性和科学性，以此促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨勇.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].试题与研究，2019（23）：187.

[2]朱金晶.游戏在小学美术教学中的应用[J].基础教育论坛，2019（22）：44-45.

[3]李爽.把游戏化元素融入低年级教学的尝试[J].小学科学（教师版），2019（07）：141.