互联网+背景下乡村教师信息技术应用能力提升培训问题及对策研究

黄月艳

摘要：互联网背景下社会在发展、国家在建设，教育也需要不断的改革以及优化。目前已经展开了素质教育，尤其是在初中，语文教学已经具备专业化。语文是我们的国语，每个人都需要重视，尤其是国家在最近几年提倡重视国语教学，通过基础教学，能够不断提升素质教育，为新中国培养出色的接班人。

关键词：农村教师，专业化。

引言：

教师专业化所指的是一种非常独特的职业条件，同时要有专门的管理制度以及培养制度，对于教师来讲，想要具备专业化素质，自身要提高综合素质。教师专业化意味着中国的教师在专业方面会不断提升，具备较高的教学水平。会促进教师专业化的持续发展，同时也为教学任务指明方向。教师专业化会引导学生学习的积极性，并且授课方式具备多样性，多元化，然而会取消被动教学的方式，从而也意味着被动教学方式会渐渐推出。现代教师要具备独特的思想意识，要不断提升专业素质，勤于学习，不断吸收知识，帮助自己成长以及发展。在情感方面也会获得提升，同时还会有更多创新的思路。

一、村学校的教学水平。

乡村教师信息技术应用能力提升培训问题首先，许多教师对信息技术应用能力提升培训的认识不够，没有参与培训的自觉性。在应试教育的影响下，一些乡村教师功利心过强，将培训当作工作任务，认为信息技术能力与自己的学科教学关系不大，导致培训的最终效果不好。其次，有些培训并不符合教师的学习需求，只是根据现有的资源安排培训工作，没有关注乡村学校的实际情况。

再次，很多培训机构的培训方式单一，主要是理论知识教学、专家讲座和实践操作。教师在培训中处于被动的地位，没有表达自己意愿和想法的机会2。培训机构除了是教师培训的组织者和资源研发者之外，还要承担管理和服务的责任。但培训机构对教师的日常管理不够，无法有效提高培训效果。最后，乡村地区的信息设备不完全，设施应用率也不高。有的学校根本没有配备电子教室、电子备课室、多媒体等设施。教师无法在实际教学中积累应用经验，教学观念也得不到更新，信息技术应用能力的提升受到了阻碍。

二、以信息技术为基础，展开科目教学

1、较高的教学技能

对于年轻教师来讲，很容易掌握新教学理念，然而对于年龄较大的老师来讲，依然停留在传统教学模式上，所以教师之间应该相互交流，促进教学技能的掌握，如果在教学中出现突发情况，通过新的教学理念，可促使将问题实际解决。每个学生的思想不同，每个学生提出的问题也不同，首先要看老师是否接得住。

2、要有自己理想信念和坚守

新课改的确带来很多新颖的事物，然而也不能够盲目跟从，作为语文教师，要有自己的信念，通过完善以及努力能够符合新课改的形式，语文教师应该有独特的思考能力，设计新颖的课引导学生积极学习。

三、互联网+背景下乡村教师信息技术应用能力提升培训策略

1、建立校内外职业培训基地

为了更好的培养出综合型人才，学校需要加強教育基地的建设。在现阶段，很多学校由于办学经费紧张，缺乏对大型设备的购置，从而无法落实实训基地的建设，这也影响了实践教学质量。针对这种情况，学校应该加以重视，并加大资金投入，以支持校内外职业培训基地的建设，努力创造条件更新教学设施，为了获得更多的资金，学校需要联合其他机构或者部门，共同携手建立培训基地，促进教育发展。无论哪一专业，都离不开专业技能操作：为方便实践教学.应加强对实训室的建设，丰富实训用操作软件。做到软硬件齐备，打造教学做一体的多功能教学实验室.多元化的交流能一定程度上拓宽教师的视野，缓解教师职业倦怠的现象。同时， 通过交流创新，教师能提高自身的教学科研能力，提升高等教育的质量

2、提高教师的综合素养

加强对教师教学技能和教育理念的干预，提高教师教育水平，给学生更多的成长机会，落实对学生高质量的教育，使得学生能够成长。在实际教学中，学校需要加强师资队伍的建设和培训，通过制定完善的管理制度，如采用奖励制度提高教师自我学习动力，在奖励方面可以设置学习标兵、优秀教师等荣誉称号，也可以将其与教师的绩效进行对接。在对教师进行教育的时候，可以采用专家讲座、专题学习等方式进行，落实对教师理论和实践方面的教育，同时对教师进行思想方面的干预，提高教师的职业和道德水平。并对教师进行实践效果的考核。此外，在招聘的时候，学校需要选择高技能的人才担任兼职教师。

3、科学调整职业培训内容

在进行职业培训的时候，要紧跟时代要求，提高学生职业技能和相关素养，使学生符合社会人才招聘需求，同时，要让学生勇于担当、热爱祖国、热爱集体，能够规范自己的行为。通过实践操作使学生能够适应岗位，并发挥作用。在进行职业培训的时候，要注意避免传统教育中存在的弊端，要对学生进行理论教育，更需要将理论和实践进行结合，要从未来工作的角度出发，落实对学生的实践教育，对于已经毕业的学生，要追踪调查未来几年之内的职业发展情况，这样一方面是了解社会职业变化情况，一方面了解学生的未来发展，以便在教育中及时调整教育方式，提高教学质量，促进学生发展。

总结：

在新课改的形势下，农村教师不能再使用传统的教学方式，目前大数据以及网络平台已经发展的非常完善，所以在语文教学中，应该充分与大数据相融合在制作课件时，可以参考软件中的相关数据，同时也可以自行制作视频。对于较复杂的问题，学生通过视频教学后，结合课堂教学，能够充分的理解并且加深记忆。从而能够促使学生具有一定的积极性，使课堂氛围越发活跃？即使摒弃了传统的教学理念，但是还需要有自身的独特思想，独特的思维是教师自身所体现出的特点，与传统教学相融合，能够激发学生的学习兴趣，让学生能够体会到课堂上的轻松愉悦。在课堂上学生占据主导地位，所以作为教师，要适当引导学生对思考自主学习，为学生创建更加优良的学习环境。要注重德智体美综合性发展，为祖国输送有用人才。农村教师专业化，会促使教师成为“全新的教师”。

参考文献：

[1]鱼国超，《我国农村教师教材发展初探》，《探索与实践》，2002年第二期.

[2]崔峦主编：《农村教师教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999年.