“双减”政策下小学语文作业设计策略

黄玲玲

摘要：在“双减”政策背景下，小学语文教师更要注重减轻学生的课业负担。在语文课程的学习过程中，许多学生会产生困惑的学习感觉。在学习到古诗、课文等内容时，学生们往往会感觉到非常疲惫。这就是因为教师总是利用千篇一律的教学方式展开教学活动，这才让学生们渐渐地产生了抵触的学习心理。在布置语文作业的时候，教师要注意设置更具针对性的作业内容，这样才能够帮助学生更好地找到学习目标。为了让学生更好地感受到语文学科的深层魅力，教师也应该注意设置一些创新型、实践类的作业内容，这样才能够更好地激发学生的学习热情，并提高学生的语文学习潜能。

关键词：“双减”政策;小学语文;作业设计

引言：在教学过程中，教师往往忽略了小学生的真实学习想法。其实教师应该选择更容易被学生所接受的作业布置方式，这样才能够更好地提高学生的学习热情。教师应本着以人为本的教育理念，注重促进学生的全面发展。学生在学习语文知识后，更要学会应用所学知识。当学生过于机械化的应付作业时，学生的学习效率也会大打折扣，这样的学习方式只会让学生的学习态度变得越来越消极。教师在布置作业的时候，要注重保留作业的巩固功能与诊断功能，过多的科目作业反而会限制学生的思维发展，教师要注意从多角度更加全面地来启发学生，并提高学生的综合语文素养。

一、“双减”政策下小学语文作业的设计策略

（一）注意设计语文创新型作业

在“双减”政策背景下，语文教师应注重为学生设计更具新意的趣味性家庭作业。适当的改变作业布置方式能够激发学生的学习兴趣，比如，在学习到《飞向蓝天的恐龙》一课的时候，教师就可以为学生布置一些趣味性的作业内容，教师可以让学生回到家后收集关于恐龙的详细资料，并对此进行自主绘画、分析。以往学生总是利用电子设备玩游戏、看电视，教师布置这样的作业内容也能够改变学生的不良习惯，这样学生也会意识到电子设备的其他用途。当学生遇到比较困惑的问题时，就会自主地上网搜索、学习。这篇课文虽然详细地介绍了各种各样的恐龙，但是单凭课文的描绘，学生还是无法充分地想象出恐龙的真实形态。当学生在课下寻找资料，并观看视频之后，就能够更好地加深自身的学习体验。教师可以让学生们针对课文内容发散思维进行想象，并让学生们进行思考。例如，教师可以设置问题：如果恐龙一直生存在这个世界上又会进化成什么形态呢？通过这样的思索性作业问题，学生们能够更好地开阔自身思维，并提高自身的语文学习热情。

（二）注意设计语文实践型作业

教师在布置作业的过程中，也要注意布置一些实践类的作业内容。当学习到了新的诗词时，教师往往会让学生回到家中继续背诵，其实这并不利于学生更好的学习诗词内容。教师可以让学生回到家后与家长进行及时沟通，并将所学诗词为家长进行朗读、背诵，这有利于学生更加积极地面对诗词学习。在交流沟通之中，学生也能够充分地获得自身的学习自信心，这样的学习方式对于学生来说更具意义。实践类的作业内容能够充分地调动学生的学习积极性，通过实践，学生也能够获得更加真实的学习体验。在实践类的语文作业中，学生能够对自身形成更加清晰的认知。以往教师布置的单一化的作业内容，对于学生来说并不具有吸引力。学生会把作业当成是一种任务来完成，并不能够从中获得更加深刻的学习体会。为了更好地激发学生的语文学习潜力，教师更要注重利用科学、正确的方法布置作业，这样才能够最大程度化的开发学生的多元智慧。

二、“双减”政策下小学语文作业的优化意义

（一）有利于提高学生的学习效率

在“双减”政策背景下，优化小学语文作业能够更好地提高学生的学习效率。经过优化的语文作业内容会变得更加精简、有益，这样的家庭作业有助于启发学生、激发学生的学习兴趣。语文学科是各个学科的学习基础，教师要引导学生认识到语文学科的重要性。这样学生在完成作业的时候，才会更加用心。精简的作业内容能够让学生的学习情绪不断提高，学生的语文创造力与想象力也会得到进一步的提升。其实每一个孩子都有着丰富的创新思维，只是需要教师利用巧妙的方式开发学生的学习潜能。简单、高质量的作业能够引发学生对于学科学习产生新的想法，当学生能够对于语文作业进行自主思考、独立学习时，学生就能够获得学科学习上质的飞跃。

（二）有利于促进学生的综合发展

在教学过程中，教师利用精简的作业内容能够更好地促进学生的综合、全面发展。当语文作业得到升级、简化后，学生的课余时间也会大大增加。这样学生就能够有更多的时间去进行有意义的实践活动，素质教育要求学生应在“德智体美劳”等各个方面并驾齐驱，任何一方面的能力发展都是不容忽视的。如果教师只注重提高學生的学科成绩，却忽略了学生的能力发展，那么就会让学生变得越来越刻板。教师在布置作业的过程中，也会对作业进行合理地分层设计，这样有利于促进学生的个性化发展。许多学生在笼统的作业之中无法得到深度提升，但是当面对不同层次的作业内容时，学生的发散思维就能够得到不断地发展。创新作业布置方法是开拓学生语文思维的重要途径，为了更好地丰富学生的学习视野，并减轻学生的学习负担。教师更应该注重落实“双减”政策，并为学生布置更加具有价值的作业内容，这样学生的学习质量才会不断地提高。

结束语：总而言之，学生的语文能力提升并不在一朝一夕之间，教师要注重精心设计语文作业内容，这样才能够更好地实现语文作业的积极效用。随着社会的不断发展，素质教育理念逐渐深入人心，教师更应注重促进学生的全面发展。学生各方面的能力发展都是非常必要的，在完成作业的过程中，教师应鼓励学生进行创新，每个人的记忆方法和学习方法都有值得借鉴之处。作业的设置模式并没有局限性，教师可根据学生的实际需求设置作业内容。但是教师不能过于随意、盲目地设置家庭作业，否则就会让学生产生极大的学习负担。教师在布置家庭作业的时候，应该考虑到多方面因素，这样才能够更好地促进学生的个性化发展，并提高全体学生的学习成效。

参考文献：

[1]潘新莲.让小学语文作业走向开放[J].小学教学研究，2013（04）：60.

[2]刘亚琼.基于多元智能理念下小学语文个性化作业设计研究[J].新课程，2020（29）：196.

[3]熊波. “双减”政策下创新型小学语文作业设计策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（02）.