核心素养下农村小学数学分层作业减负探究

梁琼丹

摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养的教育也越发的深入人心。教师在讲课的过程之中，不但要教给学基本的学科知识重点，还要将核心素养包含的要点融入到课堂教育之中，提升学生的综合能力。在新课改改革的教育背景之下，怎么根据学生的实际情况进一步分层教学，满足每一个学生的学习需求，减轻学习负担让每一个学生爱上学习、喜欢学习，是所有老师目前面临的问题之一。本文就核心素养下农村小学数学分层作业减负进行探究并展开论述。

关键词：核心素养 小学数学 分层 作业设计

数学作为一门针对学生逻辑思维进行训练的学科，不管是在生活之中，还是在学习之上都会广泛应用。除此之外，其在学生的社会发展经历上起着非常重要的作用。新课程标准中提出，数学方面的学习一定要针对全体学生，每一个学生都必须要有一定的数学知识的掌握，不同学生之间还要在数学方面有不同的发展。教师一定要在教学的过程之中，要依照学生的具体学习状况，进行分层教学。这样每一个学生都可以在学习过程中获得针对性的教学措施，核心素养理念深入到教学之中，不仅能为学生学习减轻负担，也会使其本身得到发展。

一、分析农村小学数学的教育现状

随着新课改的深入，农村基层小学教育以及教学资源的分配与城区教育差距越来越小。政府与学校也在不断的为学生提供所能给出的最大限度的教学保障措施，为学生提供优质的教学环境。而农村学生的家长们面临着巨大的压力，上有老下有小，长期在外奔波，没有特别多的精力和时间照顾学生，家庭教育随着时间的流逝与学校教育不能完全同步。甚至很大一部分的学生都是留守儿童，家长长期在外地上班，学生对家长思念过重以及学生的叛逆，进一步加重了教学难度。长期以往，这些学生学习差距就会进一步加大，导致学生状况参差不齐。

二、探究核心素养下农村小学数学分层作业减负探究的方法

2.1尊重学生差异化对学生进行学习能力分层

学生的认知的能力方面以及学习水平都有着一定的差异，学生差异也会随着年龄的增长不断的显现出来，教师应该尊重学生的这部分差异化。只有对学生进行动态性的分层设计，学生才能不断地进行进步，并且有一个良好的身心发展，因此对于学生的差异需要进行一些分层。而分层需要教师对班级有一些深入了解，然后对学生进行一些灵活性的分层，其中一定要注意保护学生的隐私，不要私自泄露，要尊重学生的差异。

比如在进行小学四年级下册人教版数学第二单元《观察物体（二）》这一单元的教学时，教师在考察学生的思维状态和学习能力的过程中都会看到学生综合性的层次。在学到不同内容时，学生的动态层次也会发生不同的变化，教师一定要随时观察并随时变化。注意学生的情绪变化，不要公开动态层次，要符合学生自身的学习特点。

2.2将评价作业的方法进行分层

教师除了在为学生留作业的时候进行分层，还要对学生的作业进行分层评价，使得评价作业的方法多元化更适合每一位学生的学习情况。从而提升每位学生在学习数学时的自我效能感，让学生在作业中感受到学习数学的信心。

比如在进行小学四年级下册人教版數学第三单元《运算定律》这一单元的教学时，教师可以对学生的数学作业从不同的维度来进行评价。学生之间存在差异性，教师可以针对学习成绩较好，对本单元内容掌握程度较高的学生以做题思路为主做出评价，主要看一下学生的过程写的是否正确。针对基础较弱的学生，教师可以以运算定律中的各个定律式子为出发点，作为评价学生的主要方法，对这一类学生，教师要做出积极的鼓励，提高学生学习数学的兴趣。除此之外，教师还可以邀请家长一起来评价学生的家庭作业，让家长也给出学生正向的鼓励，家校合作，共同使得学生数学成绩稳步提高。

2.3将教学目标进行分层

在核心素养下，将农村小学数学作业进行分层减负的首要任务就是教师在教学的过程当中，使得教学目标进行分层更有条理。在具体的教学过程当中，教师可以按照新课标提出来的要求，结合学生实际的水平来制定。

比如在进行小学五年级上册人教版数学第六单元《多边形面积》这一单元的内容教学时，教师要想一想在教学的时候，如何才能够使得学习程度较好的学生学得更加精，学习成绩中等的学生将所讲知识都掌握，并且使学习成绩较差的学生能理解。教师可以要求学生成绩较好的学生试着主动将求得多边形面积的公式演算出来，并狠抓计算面积的正确率;对学习成绩中等的学生，教师可以要求学生能够熟练将计算方法运用到各个题目当中;对学习成绩较差的学生，教师可以带着学生一同来推演公式过程，并帮助学生一点一点掌握公式的运用方法。

【结束语】综上所述，小学数学教师在分层教育的过程之中，应该根据学生的综合素质来进行学生的教育分层，这样能够提高学生的学习效率。不但如此，还要进行相应的教学内容的分层，这样也会让学生能更快的适应教学内容。教育上进行考核的分层，也能提高学生学习的积极性。通过以上方法，相信学生一定会爱上学习，享受在学习之中，也会在核心素养教学中慢慢成长为一个综合素质过硬的人才。

参考文献：

[1]核心素养下小学数学分层教学探究[J].李发兰.亚太教育.2019（08）

[2]核心素养导向下的小学数学分层教学探究[J].刘燕.数学大世界（上旬）.2018（04）